⒈了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。
2.搜集这三位诗人的古诗。
教学过程：一、背诵比赛，激趣导入。
组际比赛背诵关于思乡的古诗词。
家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！
背诵思乡古诗，为学生搭建一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。用富有感染力的导语，拨动学生的思乡之琴弦，引发学生的阅读期待。］
二、整体感知。直奔重点。
揭题讨论：你知道泊船的意思吗？瓜洲在这里指**？
你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。
师相机介绍王安石。
正确、流利朗读诗歌。
学生自由试读，注意读准字音。
正音：正音：间、数、重、还。
自由读古诗，或同桌互读，或师范读。
反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？
读通是读懂的前提，因此，先让学生试读，适时辅以教师的范读，或学生的赛读，力求读通的同时，读美。并让学生借助图、课后注释，以学生自己对诗歌内容的领悟来代替教师的讲解、分析，以学生自己的独立思考来取代统一答案，以学生自己的感性体验来取代整齐划一的理解指导。］
三、品词析句，体会感情。
反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。
描述关于绿的好词：可以用哪些词语来形容绿过江南的美丽景色？（阳春三月、鸟语花香、姹紫嫣红、生机盎然、绿满江南、桃红柳绿、春风和煦）指数名学生说。
朗读体会绿意。
师：听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。学生朗读。
师：你看，这绿字让你们这么一说，竟如此的丰富多彩；这绿字让你们这么一读，竟如此的生机盎然。知道吗，这小小的绿字里还有个有趣的故事呢！引导阅读资料袋，介绍王安石推敲用绿字的故事。
交流：听完绿字的故事后，你感受最深的是什么？(指名答。)
再一次有感情地朗读这句诗。
充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。］
质疑：春风真的只绿江南岸吗？那作者为什么说春风又绿江南岸，不说春风又绿江两岸呢？哪个词写出他想回家？（还）[
你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？
一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨明月何时照我还？
春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨明月何时照我还？
朗读体会。联系实际，充分调动学生的生活感受，让他们的情绪在情境中与诗人产生共鸣，更能体悟作品蕴含的情感。］
是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿？引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解。
点拨：诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读。
一、二行诗。
这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲和钟山在什么地方？教师画图表示京口的位置，指名学生在图上标出位置。
结合图和注释理解诗意。重点引导学生理解一水间只数重山的意思。
作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。］
读一读，读出路程近。
诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）
离家近了，应该回家；离家久了，更应该回家。可是什么原因。
练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
四、感情朗读，背诵诗歌。
读：读出语气、节奏、重音。
评：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
背诵：将自己的感情表达出来。
小组合作，把这首诗改编成小故事或作画。
指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情。改编诗作，为诗配画，则更是展示学生的创造性思维的表现。］
五、运用所学，适时拓展。
补充写王安石的诗供学生选择自读，或同桌读，或几个人讨论。
补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，拓宽阅读的时空纬度：一是古诗，一是现代诗；一是思家，一是思家更思国。从而实现情感升华，深化学生情感内涵。
六、课外作业。
收集思乡思亲的诗作，特别是王安石、张籍、纳兰性德的诗。
《泊船瓜洲》一诗表达了作者的思乡之情，采用板画能很明确地表达了这个主题：京口、瓜洲一水相隔，岸上，诗人独自一人向着家乡的方向远眺，虽然家乡离此地相距深远，但诗人看来，只是翻过几座山就到了，很近很近，表达了诗人的思乡之情。］
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五年级语文 古诗词三首 诗词鉴赏。1 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山，就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是 一水 只隔 呢？实际间隔和心理...
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五年级上册古诗词三首教学设计
教学目标 1 认识本课四个生字并正确书写 运用。2 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重难点与突破方法 1 教学重难点 体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。2 突破方法 充分朗读，讨论。教学准备 1 了解三位作者生平。2 收集思乡的古诗。教学程序 一 学习 泊...