巴燕中心学校五年级语文学科学（教）案第x周第一课时。
课题：古诗词三首设计者：何珍评价组长签字上课时间。
知识链接：王安石，1021——1086 ，北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。
张籍 ，767—830，唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。
纳兰性德，1655——1685 清代词人，其存词三百四十二首。
自主研学。1.收集并背诵一首表达作者思乡情感的古诗。
2.正确流利的朗读这三首诗，给加点字注音。
一水间（ ）数（ ）重 （ 山照我还意万重（ ）洛（ ）阳榆（ ）关那畔（ ）行千帐（ ）灯风一更（ ）
3.品读前两首古诗，并试着用自己的话解释下面的诗句。
泊船瓜洲京口瓜洲一水间。
钟山只隔数重山洛阳城里见秋风。
欲作家书意万重。
4.自己多读读前两首诗，结合课文注释，想象整首诗的意思，试着从中体会作者想要表达的思想情感。
5.认真朗读完前两首诗后，把你觉得最能表达作者思乡之情的诗句摘抄下来。
困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！
合作**：1.请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》，想象你仿佛看到了怎样的画面或情景，从中你能感受到什么？
2.你喜欢《泊船瓜洲》《秋思》两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你觉得还可以用哪些词来表示？
3.是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢？请你也来感受下张籍这说不尽、叙不完的思乡情吧！
4.细细地品读《泊船瓜洲》《秋思》这两首诗，你发现有什么不一样？
攀登高峰。1.读《泊船瓜洲》填空。
作者当时穿停泊在___从可以看出他当时离家乡并不远。
2.的“绿”可以换成等字，但“绿”字用的更加巧妙传神，“绿”字让我们看了春天的景象，你还想到描写春天的诗句有。
3.石在评价《秋思》时说“看似平常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，请你找出来抄一抄。
4.默写 《泊船瓜洲5.默写秋思》
拓展训练。当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪个词更精确？
1）.红杏枝头春意（ ）旺、闹、浓）
2）.风乍起，吹（ ）一池春水。（动、翻、皱、起）
学（教）报告。
巴燕中心学校五年级语文学科学（教）案第x周第二课时。
课题：古诗词三首设计者：何珍评价组长签字上课时间。
情景链接：上节课我和同学们一起学习了第五课《古诗词三首》的前两首《泊船瓜洲》和《秋思》，在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了《秋思》的作者张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在第三首《长相思》的作者纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？
自主研学。1.“山一程，水一程”你怎么理解的？为什么用“山一程，水一程”而不用“山一座，水一条”呢？
作者要告诉我们什么？
2.“身向榆关那畔行”“榆关”指**？“那畔”什么意思？通过这句话，我们知道作者“身”在**？
3.“千帐灯”说明什么？在上阕中作者运用了什么表达方式？
4.读了这句词，你的眼前出现了怎样的画面和情景？
5.“风一更，雪一更”你是怎么理解的？“聒碎乡心梦不成”“聒”什么意思？什么声音这么嘈杂？ 这是什么描写？“故园无此声” 作者为什么会想到故园？
困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！
合作**：请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》、《长相思》，认真比较一下这三首诗，看看他们在表达方式上有什么异同？
攀登高峰。读《长相思》填空。
1.在词中，作者“身”在而“心”在你是从哪儿读出来的？
2.学习了这首词，你感受到了作者怎样的一颗心？
3.根据不同季节，抓住不同的景物惊醒描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗的共同特点，读读背背再想想，完成下面的问题。
1）.《泊船瓜洲》写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）
2）.《秋思》写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）
3）.《长相思》写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）
拓展训练。读一读下面的两首诗，体会诗人思念家乡的情感。
月夜忆舍弟十五夜望月寄杜朗中。
杜甫唐）王建。
戍鼓断人行，秋边一雁声中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
露从今夜白，月是故乡明今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
说说上面两首诗描写了哪些特定的景物，又表达了作者怎么的情感？
学（教）报告。
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