21古诗词三首。
教学目标。知识与能力。
1．掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法。
1．通过朗读，体会诗词的内容，体会诗词的思想感情。2．体会诗词中景物的静态美和动态美。
情感、态度与价值观。
培养对古诗词和中国古典文化的兴趣。重点难点教学重点。
通过朗读，体会诗词的内容，体会诗词的思想感情。教学难点。
体会诗词中景物的静态美和动态美。课时安排2课时教学过程。
第一课时。一、导入新课，揭示课题。
大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这摩诘指的是谁呢？
是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，今天我们就一起来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文。重点指导平舌音“孙、寺”、翘舌音“愁”、后鼻音“暝”，以及“更”等多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。
1)教读生字并组词造句。学习“榆”等生字时，可以结合**；学习“孙、泊、愁、眠、寺、畔”时，可以用形近字对比的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
形近字歌示例：
孙：孔子万世尊，儿孙家训遵。孜孜求进学，踏实又谦逊。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：
孙”的“子”横画变提，“小”字两点呼应。“泊”左边三点水最后一笔是提。
愁”的“心”的卧钩平而托上，三点相呼应。“寺”上面是“土”不是“士”，第二横最长。“榆”左窄右宽，“俞”撇捺伸展覆盖下部。
“畔”左部偏上，右部“半”第二横长而托上。易错提示：
寺”上部是“土”，不是“士”，第二横最长。(3)归类识字。归类示例：
白：泊(停泊)—伯(伯伯)—怕(害怕)—拍(拍打)秋：愁(忧愁)—揪(揪住)—啾(啁啾)寺：
待(等待)—持(保持)—侍(侍奉)半：畔(河畔)—伴(伙伴)—拌(搅拌)(4)多音字。
gēng：打更少不更事更。
ng：更加更好gèng：行动鱼贯而行xí行。
ng：银行字里行间há
5)重点词语释义。浣女：洗衣服的女子。随意：任凭自己的意思。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。渔火：渔船上的灯火。榆关：山海关。那畔：那边，指关外。乡心：思乡之心。
聒：声音嘈杂，词中指风雪声。故园：故乡。
三、通读课文，整体感知。
山居秋暝》这首诗从整体上看写了什么？
明确：诗歌通过对具体景物的描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。
四、课文研读，突破重难。
1．首联给我们描绘了一幅怎样的图景？
明确：秋天的傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。2．想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？
明确：竹林里传来欢声笑语，原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶摇摆，原来是打鱼船顺流而下。
3．尾联与前三联是什么关系？
明确：前三联描绘了一幅清新、宁静优美的风景画，也勾勒了一幅纯朴、和谐，幸福的生活画面，引人向往，它也是诗人对自己生活理想的寄托。因而诗人尾联化用典故，并反用其义，“王孙”是对“王孙”的呼唤，更是作者的自比。
作者在尾联直抒胸臆，表达对山居幸福生活的向往和追求。
五、课堂小结，效果强化。
这节课我们疏通了本课的生字词，并且学习了《山居秋暝》这首诗。这首诗通过写山中。
的景物，写出山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然的热爱，以及希望远离尘俗、继续归隐的愿望。
六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架。
雨：清新。山居之景月：明净清新宁静松：清幽山居秋暝对山村生活的追求泉：欢快、清澈山居浣女：纯真活泼纯朴之人渔夫：勤劳、朴实和谐。
山：空旷。第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：王孙停泊忧愁寒山寺榆树河畔。
2．导入新课：同学们，上节课我们学习了《古诗词三首》中的第一首《山居秋暝》，这节课我们将要学习剩下的两首——《枫桥夜泊》和《长相思》。
二、通读课文，整体感知。
1．结合全诗的内容**《枫桥夜泊》题目的意思：枫桥在**？“泊”的是哪只船？为什么说是“客船”呢？一个“夜”字点明了什么？
明确：枫桥在江苏省苏州市西郊，“泊”的是客船，因为作者在客船上。这个“夜”字点明了时间。
2．阅读《长相思》后思考：诗人的“身”在**？他的“心”又在**？你们是从**看出来的？
明确：诗人的“身”经过了崇山峻岭，经过了小河大川，经过了山海关外，经过了军营的帐篷，还经过了许许多多的地方。一句话，诗人的“身”在征途上，而他的“心”在故乡。
从“故园无此声”可以看出来。
三、课文研读，突破重难。
1．学习《枫桥夜泊》。(1)品读：霜满天。
明确：霜不可能布满天空，这个“霜”字应当理解为“严寒”。“霜满天”是天气极冷的夸张说法。
2)面对良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？明确：诗人带着浓浓的愁绪。从“愁”这个字可以看出来。(3)诗人可能在愁些什么？
明确：当时正逢安史之乱，不少文人纷纷逃到今江苏、浙江一带，包括张继。故诗人兼具羁旅之愁、家国之忧，以及身处乱世尚未归宿的忧虑。
2．学习《长相思》。
1)“山一程，水一程”一句有什么作用？
明确：“山一程，水一程”叠用，说明身离故乡之远，行军之艰难。吟哦中，展示出与家园的空间阻隔很大。
2)怎样理解：故园无此声？
明确：“故园无此声”交代了“梦不成”的原因，故乡是没有这样连绵不绝的风雪嘈杂声的，当然可以酣然入梦，而这边塞苦寒之地，怎能与温暖、宁静的故乡相比？况且又是暴雪肆虐的露营之夜，加之“乡心”的重重裹挟，就更难入梦了。
以往的故园有亲人，有天伦之乐，温暖的家里也不会觉得寒冷。而此时此地，远离家乡，才分外感受到思乡的情怀。该句直接表达了将士们对故乡的深深眷恋之情。
四、课堂小结，效果强化。
今天我们学的两首诗词，都蕴含着共同的情感——思乡之情，这也是古今文人的共同情感。让我们再一起来朗读这两首诗词，再次回味这浓浓的乡思吧！
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架。
所见：月落、霜满天、江枫、渔火。
凄苦哀怨枫桥夜泊。
所闻：乌啼、夜半钟声。
叙事：山一程，水一程，身向榆关那畔行——山水重重，行军艰难上阕。
写景：夜深千帐灯。
长相思写景：风一更，雪一更，——风雪交加，声音聒耳。
下阕叙事：聒碎乡心梦不成，故园无此声。
羁旅怀乡。
人教版五年级上册教案21古诗词三首
21古诗词三首。教学目标。知识与能力。1 掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。2 能有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法。1 通过朗读，体会诗词的内容，体会诗词的思想感情。2 体会诗词中景物的静态美和动态美。情感 态度与价值观。培养对古诗词和中国古典文化的兴趣。重点难点教学...
人教版五年级语文上册21《古诗词三首》教学实录
21古诗词三首名师教学设计片段。有感情地诵读古诗词，想象诗词中描绘的景色，感悟词人表达的情感 教学重点 师 请大家默读 长相思 这首词，读的时候，请大家仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后，试着去想想这首词大概在讲什么意思。生默读 长相思 师 现在老师提两个问题，看看你对这首词掌握了多少...
小学五年级语文上册21《古诗词三首》教案与教学反思
21.古诗词三首。山居秋暝。教学目标 知识与能力 分析意象，体会王维诗歌 诗中有画 的艺术特点，领会诗歌主旨。过程与方法 1.品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境。2.培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。情感 态度与价值观 引导学生热爱美 发现美 欣赏美。教学重点 1.分析意象，品味意境，领会...