unit 1 what’s he like?
第一课时。教学反思
本课时let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin， young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
unit 1 what’s he like?
第一课时。教学反思
本课时let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin， young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同**人物的要求。利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物**，进行结对或小组活动，如：who’s your art teacher? is he young?
并能够回答。
第二课时。教学反思
课文通过听声音找**人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 who is he? he’s our music teacher. is he young?
no,he isn’t. he’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第四课时。教学反思。
本课时“let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
第五课时。教学反思
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第六课时。教学反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
unit 2 my week
第一课时。教学反思
本课时学习单词星期日至星期六：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，saturday,sunday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。
如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，it's 8 o'clock. it's time for chinese.
结合本班的课表说一说今天上什么课，we h**e chinese, english…on mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期**行比较记忆等。
第二课时。教学反思
课时通过听、读等活动来学习句型what do you h**e on thursdays？i h**e maths,english and music．what do you do on thursdays? i h**e a cooking class.
侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。
此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。
第四课时。教学反思
本课时学习周末相关动作词组：wash my clothes, do homework， watch tv，read books,play football。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。
既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。
可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。
第六课时。教学反思
本课的重点是培养学生阅读与写作的能力。整节课从听入手，让学生在听的过程中理解对话的只要内容，然后通过说的操作，让学生充分理解wu yifan的周末活动。本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。
可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。
unit 3 what would you like ?
第一课时。教学反思
本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：ice-cream,tea,hamburger,sandwich,salad。对话中的语句what would you like to eat/drink？
i’d like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、**、儿歌来巩固所学单词。最后通过设计“学当服务生”和“点餐”的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
第二课时。教学反思
本课时let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论想吃的食物或饮料，从而让学生学习what would you like to eat/drink？i’d like…的问答。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。
第四课时。教学反思
本课时主要是让学生掌握单词sweet， fresh， healthy, deliciours, hot的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出sweet,hot的读音，然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，healthy, deliciours；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。
第六课时。教学反思
read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：my f**ourite food is ..it’s...
i don’t like ..but...is ok.
i like...but not… 教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。
最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。
let’s spell教学反思。
在语音教学部分，通过单词的对比，让学生自己总结字母组合的发音规律，学会科学地记忆单词，为语言积累打下了良好的基础。从复习到新知的呈现，都过度得十分自然。所设置的“单词抢答竞赛”“问答接龙”等活动，不但激发和调动了学生学习的热情和兴趣，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中，而且也养成了良好的学习习惯。
recycle 1
第一课时。教学反思
本课时 “ walk through willow school and talk about it!”和 “read and write”部分主要是以**和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。
教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。
pep五年级英语下册各课时教学反思
2 教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解，多说多读，有助于学生全方位记住这些词组。第六课时 b部分readandwritelet schecklet swrapitupc部分storytime 教学反思 let swrapitup这部分通过习题的形式，间接扩展了与本单元紧密相关的动词词组，教...
pep四年级英语下册各课时教学反思
unit?1?my?school 第一课时。教学反思 在单词的学习中，单词的呈现方式为show?the?picture.本课缺少情景的设计，练习的形式过于单调。教学环节缺少warm up?环节，应把教学框架稍做调整 let s?do?部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性。第二课时。教学反思...
pep四年级英语下册各课时教学反思
unit1myschool 第一课时。教学反思 在单词的学习中，单词的呈现方式为showthepicture.本课缺少情景的设计，练习的形式过于单调。教学环节缺少warm up环节，应把教学框架稍做调整 let sdo部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性。第二课时。教学反思 在单词的学习中...