小兔请客。(教材第49、第50页的内容)
1.引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并运用所学知识解决实际问题。
2.借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
3.使学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
重点：理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加减整十数口算的算理。
课件、信封、成捆的小棒、答题卡。
师：我们怎么写字？
生：用手。师：
(伸出双手)一双手有几根手指？10根手指是几个十？请大家十个十个地数，一直数到九十。
(点课件)这些数就是我们已学过的整十数。(板书课题：整十数)
设计意图：根据低年级学生的心理特点，用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入，通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境，自然过渡到本课学习的课题，为全课的教学创造了良好的开端。并且在学生提问题的过程中随意地请好朋友来回答自己的问题，激发了学生的学习兴趣与主动参与的意识，促进了学生的合作与交流。
】1.创设情境，激趣导入。
师：(出示教材第49页主题图课件)请认真观察，图中有谁，它们在干什么？
2.尝试学习加法。
尝试自学，发现问题。
1)观察，获取信息。
2)思考，提出问题。
师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“猴子、松鼠、刺猬面前有三盘果子，小兔又端出两盘果子”这两个数学信息提出数学问题吗？
边表扬边板书)20+30=
3.尝试交流，生成问题。
师：怎样口算20+30=?大家想知道吗？同桌相互说一说，看谁的想法最巧妙。同学们用小棒摆一摆，边摆边算。
学生操作，教师巡视指导。
师：谁来说一说自己是怎么做的？
生：我先摆2捆小棒，每捆10根，共20根，再摆出3捆小棒，每捆10根，共30根。20根和30根合起来是50根，所以20+30=50。
师：如果不摆小棒，计算30+20等于多少，你会怎样算？
生1:2个十加3个十得5个十，是50。
生2:把十位上的数相加，个位写0。
师：加号前面的数就叫作加数(板书：加数),加号后面的数也叫作加数(板书：加数),最后的结果叫作和(板书：和)。
4.尝试学习减法。
师：看来不摆小棒，同学们也能很快算出几十加几十等于多少。刚才小兔一共端出了50个果子，猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盘果子，还剩下多少个果子？
生：刚才有50个果子，吃了一盘，也就是吃了10个果子，还剩下(50-10)个。
师：如果不摆小棒，你能计算出50-10等于多少吗？试一试。
学生试做，教师巡视，个别指导。
5.交流计算方法。
师：谁来说一说自己是怎么算的？结果是多少？
生1:5个十减1个十得4个十，是40,所以50-10=40。
生2:把十位上的数相减，个位上写0,5-1=4,所以50-10=40。
师：那么在减法中减号前面的数就叫作被减数(板书：被减数),减号后面的数就叫作减数(板书：减数),最后的得数就叫作差(板书：差)。
6.尝试概括，整理知识。
师：请同学们观察20+30=50和50-10=40,这两个算式里面都是什么数？
对，我们今天学习的就是整十数加减整十数(补充完整课题)。小朋友们是怎样口算出结果的呢？
小结：对，每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的数相加或相减(师边说边用手指着这几个十位数),算出几个十就是几十。
设计意图：观察、发现图中的数学信息，培养学生用数学的眼光观察事物，并用算式表示要求的问题。在操作、试算的过程中，初步体会把整十数看作几个几十相加的计算方法。
为学生创造在已有知识和经验的背景下，自主尝试计算的机会，培养学生知识迁移和自主建构知识的能力。】
师：刚才我们一起解决了图中的数学问题，学会了加减计算。现在请同学们看50页“练一练”第1题，说一说你发现了什么。
师：现在请同学们列式并用自己的方法算一算，看谁算得又对又快。
学生算，教师掌握学生完成的时间。
师：我看有的同学很快就算完了，谁来说一说你是怎样算的？
学生会有不同的算法：
1)把整十数看作几个十相加减。
2)先算出左边的加法：40+20=60,右边的60-20=40就直接写出来了。
3)把分别看作4个十、 2个十、6个十，根据以前学的4+2=6,6-2=4,得出40+20=60,60-20=40。
如果学生方法(2)没出现，教师给予引导或介绍，方法(3)没出现不作介绍。
刚才同学们解决了这两个问题，接下来我们用“练一练”第3题进行一次口算比赛，比一比哪名同学做得又对又快。
学生完成“练一练”第3题，教师记录学生完成的先后顺序，然后交流得数。
师：我们来看一看“练一练”的第4题，请同学们为鸡妈妈找宝宝，用线把它们连起来。
学生连线，教师巡视。
师：谁来说一说你是怎样计算的？
生：我先把鸡宝宝叼的卡片算出来，再去找鸡妈妈。
师：我们来看第2题，把答案写在你的课本上。学生独立完成，全班交流。
出示第5题情境图：同桌一起至少提出两个问题并解答。
全班交流。设计意图：为学生提供用自己的方法进行计算的空间，培养学生的优化思想，提高学生学习数学的兴趣。】
师：今天学得高兴吗？有哪些收获？在帮助小动物们解决问题的同时，又有这么多的收获，老师真为你们感到骄傲，更为你们乐于合作的精神感到自豪！
整十数加减整十数。
加数加数和被减数减数差。
a类。今天我们学的是整十数加减整十数，请同学们自己编几道这样的题写在本子上，小组内交流。
考查知识点：能编写整十数加减整十数的题目，并能计算；能力要求：能编写整十数加减整十数的题目，并能计算。)
b类。回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数加减的算式。你是怎么计算的？比一比谁是细心的孩子。
考查知识点：理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并会运用所学知识解决实际问题；能力要求：学生能运用所学知识解决实际问题。)
课堂作业新设计。
a类：略。b类：略。
教材习题。第50页“练一练”
1. 40+20=60(根) 60-20=40(根)
5. (答案不唯一)苹果比桃多多少个？
50-30=20(个)
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