《春夏秋冬》
教学目标。1、认识：霜吹落降飘游池入8个生字。认识新偏旁雨字头和耳刀旁。
2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重、难点。
重点：会认生字，背诵课文。
难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。
教学理念在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学**为基础，大力提倡自主合作**的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学策略教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教具准备生字卡片、多**课件教学过程。
一、情境导入。
1、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示**）
2、你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季节？
3、欣赏课文朗读。学生欣赏**说出自己喜欢的季节生听范读。
利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。
二、初读课文识字、合作**解疑破疑。
1、请根据自学提示初读课文。2、展示学习成果，认读生字3、提示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。
4、出示生词卡片，认读生字卡片。5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？板书6、学习新偏旁：雨字头。
7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自学提示。
指名读、**车读。
生交流自然现象提高学生小组合作能力交给学生识字方法，积累学习更多的生字。8、认识更多带有雨字头的生字。
9、雨字头生字的书写，教师范写生字。10、请找出词组中表示动作。
的词。11、认识新的偏旁耳刀旁。学生认读学生书空学生认读生字。
四、展示交流深化理解1、读中体会练习朗读。
2、谁能用动作来表现出这些动词？
3、让我们把这些动词加上动作来读一读，教师指导朗读。4、教师做示范朗读，师生共读。5、请同学们观察图你发现了什么？
6、谁能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？7、再次仔细观察形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？8、下面请小组合作读一读，读准字音，小组相互正音。
学生展示生练习朗读。
仔细观察**再次仔细观察小组合作朗读培养学生的观察能力。
五、实践提升形成能力。
1、教师范读课文。
2、师生共同朗读。（加上动作朗读）
3、给同学们增加难度根据插图和板书，加上动作试着背诵课文。师生共读生背诵课文。
有感情的朗读是本课的重点。教师充分发挥主导作用，重视并加强了对读书的主导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。
六、课堂总结。
1、学了这课，你知道了什么？了解了什么？
2、教师总结：一年有四个季节，春夏秋冬，通过学习我们知道了有关四个季节的自然现象，那就让我们从现在做起，保护大自然，爱护大自然，好好的感受四季给我们带来的美景吧！生交流学习收获。
八、板书设计。
识字1、春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪。
九、教学反思。
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