《跳绳》教案。
教学目标：知识与能力：
掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。
过程与方法：
利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、创设情景，导入新课。1、口算。
2、交流：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？
3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。
二、**新知。
师：看统计表，你能提出什么问题？
生1：小红比小亮多跳几下？
生2：小：亮比小东少跳几下？
生3：小亮和小红共跳了几下？
1、合作**小红比小亮多跳几下？
1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续**两位数减法的计算方法。
2）估计40-28的得数大约是多少？
学生可能想法：
把28看成30，40-30=10；
把28看成20，40-20=20。
3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？
学生可能想法：
把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
2、**算理。
1）尝试计算“40-28”的得数是多少？
2）交流算法。
用竖式计算：
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题。
1、独立**小亮比小东少跳多少下？
1）个人试做。
2）全班交流。
学生可能算法：
5）用竖式计算。
2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
3、课本第79页“练一练”第1题。
四、课堂小结。
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
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