第4课时《100以内的简单加减法》
教学内容。青岛版）一年级下册第三单元信息窗3---收南瓜。
教材32-33页内容。
教学目标。1.结合具体情境，掌握整十数加减及100以内的数加减一位数的方法。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算理念，渗透加法交换律在计算中的应用。
3.培养运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力，明白数学**于生活又服务于生活的道理。
4.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点。熟练地进行整十数加减及100以内的数加减一位数的计算。
教学难点。对计算方法的理解和认识。
教具学具准备。
教师：课件练习题。
学生：前置作业练习本。
教学过程：
一、复习旧知促进迁移
课件出示）3 个十是。
3 个一是（ ）
8 个十和 4 个一合起来是（ ）
4 5里面有（ ）个十和（ ）个一。
找学生口答，全班集体订正。
二、创设情境提出问题。
师谈话：昨天小玉、小玲他们终于把石榴收完了，还买了一个好价钱，大家看，小阳一家人在干什么呢？农村的秋天是个繁忙的季节，我们一起看一看小阳一家人收南瓜的情况吧！
课件出示：仔细观察，你发现了那些数学信息，？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生发现的数学信息预设：
妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。
师找学生提出问题，教师有选择板书：
1. 爸爸和妈妈一共摘了多少个？
2. 妈妈和小阳一共摘了多少个？
二、自主**合作交流
1.根据刚才提出的问题，怎样列式？
指名回答，师板书：40+3030+6=
2.小组**，学习加法。
既然大家列出了算式，我想同学们更想知道结果下面请同学们选择其中的一个算式进行计算，并说说你是怎样想的，完成后再和同位交流一下。
学生独立完成，教师对个别学生进行指导，学生完成后小组交流，教师参与交流。
学生汇报，教师点评。
学生汇报预设：
1 我是用数数的方法算出来的，从30开始数，十个十个地数，所以40+30=70
2 我是这样算的：30里面有3个十，40里面有4个十，一共7个十，所以40+30=70
3 我算的是30+6，十位不变，只要把个位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=36
3. 师小结：同学们真聪明，方法真多，我们在位，个位与个位相加的数做个位就可以了。计算整十数相加或是100以内的数加上一位数时，十位与十位相加的数做十。
4. 学习减法，方法加固。
师谈话：刚才同学们对加法方法的**非常到位，不知道同学们有没有信心**一下减法的计算方法呢？
师随机板书（ 56－50= 23－3= ）
学生独立完成，教师对学困生进行指导、
学生汇报，教师评价。
学生汇报预设：
1 在计算56－50时，十位5－5=0，没有了，就剩下了个位的6，所以56－50=6
2 56－50还可以这样想，摆5个整捆的小棒和6根单个的小棒，就是56根，减50就是拿出去5捆，就剩下6根了，所以56－50=6
3 计算23－3时，只要把个位相减，十位不变，所以23－3=20
师小结：减法与加法的计算方法是基本一致的，整十数减整十数，十位数相减，个位不变，两位数减一位数，十位不变，个位相减。
三、拓展应用巩固新知。
1.教材33页自主练习第1题。课件出示。
1） 先引导学生仔细观察小棒图，理解题意。
2） 独立列式计算，交流时说说自己是怎么想的。
2.试一试，课件出示练习题。
1） 学生先独立完成，集体交流订正。
2） 交流时说说你是怎么做的？
3．教材33页第3题。
3） 先引导学生仔细观察小棒图，理解题意。
4） 独立列式计算，交流时说说自己是怎么想的。
4.解决问题。课件出示。
1） 学生仔细观察理解题意。
2） 独立完成，集体订正。
40+34=74（个）
答：苹果个梨一共74个。
5. 填表。（教材33页第5题）
1） 先让学生完整地说一说每一个问题。
2） 学生列式计算。集体交流反馈。
原来有50个蛋挞，卖出30个，还剩多少个？50－30=20（个）
原来有37个蛋糕，卖出30个，还剩多少个？37－30=7（个）
原来有28块披萨，卖出8块，还剩多少块？28－8=20（块）
四、总结评价
师：这节课同学们有什么收获？（学生谈一谈自己的收获和心得，教师给予补充指导。）
师小结：这节课我们学会了100以内的数的加减法，计算整十数相加或是100以内的数加上一位数时，十位与十位相加的数做十，在计算整十数减整十数，十位数相减，个位不变，两位数减一位数，十位不变，个位相减。老师希望同学们个个都是神算手，继续努力。
五、板书设计：
100以内数的简单加减法。
40+30=70（个）
4个十加3个十得7个十，是70.
十位5－5=0，就剩个位的6，所以得数是6。
十位不变，只把个位相减，所以得数是20.
我的亮点：1.在教学中，我鼓励学生进行小组合作，说出自己的口算方法，小组内进行评价，进行辩论，进而形成最优的口算方法，通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，并且通过练习达到认可和巩固的作用。
2.重视算法多样化，培养创新意识。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。
3.通过比较练习，发现最优方法。
教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。
我的困惑。1、 对于教案的熟悉程度不够，导致课的内容出现脱节现象，没有能够很好的完成整节课的教学任务。
2、 对于学生的整体认知水平没有很好的把握，使有些同学还不能够很好的掌握算理。
3、 本节课的教学内容多了，没有考虑到后半部分学生的接受水平，巩固练习太少了，对练习题的设计层次把握不好。
常庄镇东点联校胡美玲。
青岛版小学数学一年级下册《100以内数的认识练习》
第2课时100以内数的练习。教学内容。青岛版 一年级下册第三单元信息窗1 农家乐练习。教材26 27页内容。教学目标。1.能说出个位 十位和百位的名称，熟练掌握数位的排列顺序。2.会正确读写100以内的数，并说出各数的组成。3.加强数感的培养，注意培养学生的估计交流能力。4.在练习的过程中培养学生数...
青岛版小学数学一年级下册《100以内数的大小比较》
100以内数的大小比较。教学内容。青岛版 一年级下册第三单元信息窗2摘石榴。教材28 31页内容。教学目标。1 掌握100以内数的大小比较的方法，会用 多一些 少一些 多得多 等描述数之间的大小关系。2 培养学生学数学，用数学的情感。3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点。会用 多一...
青岛版小学数学一年级下册《100以内数的大小比较》
第3课时100以内数的大小比较。教学内容。青岛版 一年级下册第三单元信息窗2摘石榴。教材28 31页内容。教学目标。1 掌握100以内数的大小比较的方法，会用 多一些 少一些 多得多 等描述数之间的大小关系。2 培养学生学数学，用数学的情感。3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点。会...