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新人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计。
教材分析：课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。教学目标：
1、认识“先”“鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程：一、自读识字1、激趣导入。
1)(课件出示一条美丽的小路)看，我们来到了什么地方？
2)今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在**？
(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？
这个故事就是。让我们美美地读一读课题。2、初读识字。
1)咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？请同学们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。并想一想，课文写了一件什么事？
二、合作交流。
1、检查读生字词。
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出示生字词卡片。
指名读，**车读，齐读。2、检查读课文。
指名分自然段读课文，师生随时正音。三、品读领悟。
1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能美美地读一读？(读完请学生评价)随机理解：鹅卵石。
2、在这条小路上有花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，我想说这条小路太可爱了，你想说什么？
3师：大家看谁来了？(出示兔姑娘、鹿先生**)一个一个出现。、听听他们是怎么说的？请大家自己读小节。
学生回答，出示“啊，多美的小路啊！”②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？生：
因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。④谁再来赞美小路？(男、女学生分角色朗读)
4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？
读一读第四自然段(演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了？
(出示：“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话？
如果现在你走上这条小路，最想说什么？5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演。
生：兔姑娘(皱起眉头)说：“呀，”女孩儿读、鹿先生(捂上了鼻子)说：“咦——”男孩儿读，带动作。
师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？(同桌互相读一读)
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生：带动作读(吃惊的样子)。师：叫起来是什么样的？谁试一试。
6、鸭先生为什么说“这都怪我！” 小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。)
因为——所以——
7、(出示)“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。8、师：问美丽的小路找回来了吗？你是怎么知道的？
生：(在课文中找到)(挂图)齐读第9自然段，同学们现在你要说什么？9、师：
美丽的小路的回来了，想一想兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情？他们是怎么说的？练习分角色朗读。
兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道，看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”(留住它们应该怎样读)大家齐读。
师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话。
10、分角色的朗读。
四、巩固延伸。
1、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做？
从这个故事中，我们受到的怎样的教育？
2、指导写字。
板书设计： 11、美丽的小路。
不见了又出现了。
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