（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
c．交流、汇报。
师：图上有些什么？生：
图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？
有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？生：
先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。
**新知。d．抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
2．根据的基数含义表示日常生活中的事物。 c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用两数表示。
a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
设计说明：通过学生实践操作，使学生明确的基数意义）
教学数序。a．学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？再拨一颗是多少呢？（7颗）
b．通过直尺，直观教学数序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出。提问：6和7应该写在什么位置呢？
学生上台操作，发现是6颗。
让学生在自己的尺子上找一找的顺序。
让学生自己去发现7以内的数的顺序。
通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。]
比较大小。a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，板书：5＜6 6＞5
b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，板书：6＜7 7＞6
然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。
然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。
明确的序数意义。
分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。
a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了的序数意义。]
巩固练习。1．做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？
2．完成练习七第题。 a．完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。
小结。b．完成第3题。教师引导学生理解题目要求。
学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对意义的理解。
指导书写。1．电脑课件展示的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。
2．电脑课件展示的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 3．教师在田字格中板书。学生在书上写字格中描出。
提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
通过指导学生观察课件形象、直观地展示的笔顺，帮助学生掌握的写法；启发学生想像像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。]
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
第五单元 6—10的认识和加减法第一课时？6和7的认识？
板书：6板书：7
板书：5＜6 6＞5
板书：6＜7 7＞6
田字格中板书。
学生学习活动评价设计。
同桌之间互相欣赏，相互提提意见？
教学反思。一、 生活需要数学，让数学走进生活。
小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。如果我们教学时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经说过：
"数学教学要讲**、讲用处",让学生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。
1、让学生在生活中找数学。
一提"数学"二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因，首先就带领学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数”这个环节，让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？
由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。
2、让学生在生活中学数学。
其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习。这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学知识的获取的同时，也注重生活传递给我们的情感体验。
这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。
3、让学生在生活中用数学。
数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。 在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，设计了“我说你做”的游戏，这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，教师引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这些问题，从而增强学生用数学的意识。
总之，生活与数学密切相关，二者缺一不可，相辅相承。只有密切联系生活和已有知识经验，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创造，培养学生主动**精神和创新意识与能力。
"生活经验 (解决)→ 数学问题 (获得)→ 数学知识(解决) →实际问题"。
二、 数学学习需要活动，让数学活动进入课堂。
根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动、还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
但是，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。深觉自己在如何引导学生进行有效的思考这个问题上存在着很大的缺陷，并且活动的安排也不是很合理，因为数学活动具有数学学科自身的特点，如果失去了数学思考，活动则毫无意义。在今后的教学中，我一定会更加注重对学生的有效引导及对活动的设计，使它们更加科学化与合理化。
新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间，为教师的发展创造了更好的机遇，我们要抓住机遇，迎接挑战，积极钻研，努力探索，为新的课程改革做出应有的贡献。
新人教版小学一年级数学上册 7的认识
学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视 倾听，并加以指导。c 交流 汇报。师 图上有些什么？生 图上有同学 老师 桌子 椅子等。师 图上有多少桌子 椅子？有多少人？生 图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师 你是怎样数教室里的人数的？生 先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学...
新人教版小学一年级数学上册《7的加法》教学反思
这部分内容教学得数是 的加法，教材从前面的 一图一式 过渡到 一图两式 让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。课一开始我利用小火车游戏进行6和7的分合的练习。安排这样的复习，是想让旧知识成为了新内容学习的扎实基础。例题以学生的植树劳动为题材，并首次用文字呈现 一共来了多少人植树 这一问题...
新人教版小学一年级数学上册
一年级数学上册教学计划。一 班级情况分析 本学期 学生共计82人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。并且学生的知识经验不尽相同，知识水平参差不齐。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同...