《0的认识》教学反思。
教学《0的认识》这节课，其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是“0”也可以表示起点，同时还要让学生学习与“0”有关的一些简单计算，以构建他们关于数学的概念，以铺垫他们今后的学习生活。
在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、问题情景三个方面来营造良好的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。
一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼。
孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣总能吸引着孩子的好奇心。因此，在设计教学过程时，我把教学内容编成一个有关小猴子的故事。
课堂伊始，我把学生喜爱的小猴子请到了课堂。先通过小猴子碰到。
猴妈妈在盘子里给小猴留了桃，桃子的个数比1多比3少，桃子有多少个呢？”这样一个需要学生帮忙解决的情境来激发学生**的热情；接着通过猴子吃桃来认识“0”、感知“0”。这样的童话情景学生兴趣昂然，学习热情奔放激昂，大家都跃跃欲试。
二、创设生活情景，让数学走进现实的生活。
新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。在课中，我有意识地为学生创造感受生活的机会。
如在认识“0”后，我拿出一个装有一枚硬币的铁盒，让学生摇一摇、听一听、猜一猜盒子里有几枚硬币，用数字几表示；当我悄悄把硬币拿出来后，再让学生摇一摇、听一听、猜一猜，又能用数字几表示。在学习有关“0”的减法时，我拿出2颗智慧星奖给发言积极的同学，问现在老师手中还有几颗智慧星？怎样列算式？
学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，感受到了数学就在身边。
三、创设问题情景，让数学成为快乐的驿站。
一年级孩子初入学校，对学习目的尚未明确建立，学习情绪全凭好奇心和新鲜感的驱使，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游。
戏情景，重在激趣。
在巩固练习时，我设计了“给数字娃娃排队”“猜一猜我是谁”“智慧树”的游戏。“给数字娃娃排队”时，学生在小组内做得不亦乐乎，而且秩序井然。
让苹果发生奇妙的变化时，学生参与活动的热情更高了。这样一来，既达到了巩固知识的目的，又把学习的气氛推向了高潮。
小学一年级上册数学教学反思
成功之处 1 做到了学生是学习的主人，教师仅仅学生学习的组织者 引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。协助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。备课时，我把练习八上的第2题和第3题设计成两个游戏。如 第3题我把题目中的数打印出来剪成小纸片，盒子 是用两个条装的烟盒用红纸...
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篇一 小学一年级上册数学教学反思。数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比拟聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法 一 5的加减法一...
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小学一年级上册数学教学反思范文 三篇 今天上认识1 5，总体感觉比上一节课要好很多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是纪律方面，小朋友们都很积极，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小朋友从头到尾都很积极，有些小朋友注意力只能集中一小会儿。像龚文轩 朱可萱 薛睿崟 施博文 赵展唯 侯雨辰 秦诺萱...