人教版一年级上册数学《认识钟表》教学实录。
师：上课生：起立。
师：同学们请你们先听一听声音。
**钟走动的声音，问）谁知道这是舍呢么发出的声音。生：钟的声音。
师：钟的声音，对不对？生：对！（全班齐答）
师：猜对了，这就是钟表的声音。今天我们就一起来学习，认识钟表。（贴出课题）读一读课题。
生：认识钟表（全班齐读）师：再读一遍。生：认识钟表。
师：那在我们的生活中，有各式各样的钟表。我们先到钟表世界去看看吧（背景**课件依次出示各种钟表**）请同学们认真看。
问）那这么多钟表有什么作用了？它又能帮到我们什么了？生1：它能叫我们起床。
师：提醒我们起床，是不是？还有没有？生2：可以帮我们设好闹钟。
师：设好闹钟，也就是提醒我们起床。还可以告诉我们，这个钟面现在是几时，告诉我们时间，对不对？
生：对。师：
看问题。（**闹钟的声音）叫我们怎么样啊？生：
起床。师：钟表最重要的作用就是告诉我们时间，提醒我们在什么时间该做什么事情。那么，你们看一下，闹钟叫醒小女孩起床的时刻是几时呢？谁知道？生1：7时。
师：7时。有没有不同意见。生2：12时。
师：12时。现在有两种说法，到底是7时对还是12时对呢？生：7时（大部分同学齐答）
师：等一下我们学了这节课你就会知道的。那么，我们赶紧来学一学。
请同学们拿出小闹钟，自己观察一下钟面，看看有什么？开始（生各自拿出自己的小闹钟，开始观察）把你的发现告诉你的同桌。
谁能把你的发现告诉我们听一听呢？老师把这个钟面发大，贴在黑板上。生1：有分针，时针。师：还有吗？
生2：有很多的大格。师：还有吗？生3：有1到12
师：把话说完整，有什么？生：数字。
师：有数字，是从1到什么的？生：从1到12.师：对不对生：对。
师：鼓励他。（全班鼓掌-）
师：我们的钟面到底有几根针呢？生：两根。
师：两根。还有没有不同意见。生1：三根。
师：哦。你的钟面有三根。对了。其实我们钟面是有三根针。
大家看，这根红色的秒针，我们让它休息一会儿。那除了这根针，还有两根针，这两根针有什么不一样，同学们观察一下，有什么发现。生1：一根长，一个根短。
师：一根长一根短，我们把这根长的叫做分针。那这根短的，叫做？生：时针。
师：同学们有预习过，已经知道了。那这两根针除了长短以外，还有什么不一样的。（师指着课件上两根针，引导学生发现）这根跟这根比较？生1：。。
生2：一根粗一个细。师：掌声送给她。（全班鼓掌）有一根长一些，是细的，是什么？生：分针。
师：那时针是比较短而且比较？生：粗师：对不对生：对。
师：那你能在你的小闹钟上指给你的同桌看一看，哪根是分针，哪根是时针吗？指给他看一看。师：找到了吗？生：找到了。
师：刚才有同学说，钟面上还有数字。我们来一起看看，钟面上共有多少个数字。
数一数。生.。数数到12）师：
有多少个数字？生：12个。
师：是从？生：
1到12
师：还有一个同学说，钟面上还有格子。同学们看一看，从12到1是不是有两个黑色的点？生：是。
师：中间夹着一个格，大格，这样就是一个大格。那钟面上有多少个大格呢？
我们一起来数一数吧。生：（随着课件演示生齐数）1.。。
12师：多少个大格？生：
12个大格。
师：12个大格，对不对。
生：对。师：
那同学们想一下，时针和分针是怎样在钟面上转动来表示时间呢？请你们看好了，（课件动态演示针走动的情形）观察一下，谁发现了它们是怎么转动的？生1：
分针跑一圈，时针跑一半。
师：分针是从12转一圈又回到了12，而时针从1转到了**？生：2
师：是不是？生：是。
师：那你们看这个顺序，它们是怎么样一个顺序转的？从左到右怎样转？看看（师手势演示）从左边到右边，跟着老师转一转生：（跟着演示手指转动）
师：这种转动的方法叫做顺时针转动。你能让你的时针和分针在钟面上按照顺时针的方向转一转吗？
生：能师：试一下生：
（动手操作）师：行了吗？生：
行了。师：已经转动了的举手。生：（举手）
师：把小闹钟放在桌面，看哪一组最棒。
我们认识了钟面了那么多知识，你们会认识时间了吗？生：会。
师：回到小女孩起床的这个时间，到底是几时？生：7时。
师：我们来看，分针指着什么？生：12
师：时针呢？生：7
师：对了。它的时针指着7，分针指着12，那这样的钟面就是？生：7时。
师：齐读这句话。
生：时针指着7，分针指着12，就是7时。
师：老师接下来要带你们去一个地方，看看这是**生：游乐场。
师：游乐场有很多好玩的游戏。但是这些游戏都有开始玩的时间，如果你们不会看时间，就会错过玩的机会。谁想去哪一个项目先看一下它的开始时间。生1：开心乐园。
师：开心乐园，那你要认清这个时间是几时开始？（课件出示一个6时的钟面）生：6时。师：为什么？
生：时针指着6，分针指着12，就是6时。
师：哦！时针指着6，分针指着12，就是6时。掌声送给他生：（全班鼓掌）
师：好。那等一下你也学他这样说。谁还想去**？生2：过山车师：（出示8时的钟面）几时？生2：8时师：为什么。
生2：时针指着8，分针指着12，就是8时师：对不对生：对。
师：掌声送给他生：（全班鼓掌）
师：还有谁想去**？最后一处生3：海盗船师：（出示3时的钟面）生3：3时师：为什么？
生3：因为时针指着3，分针指着12，就是3时师：对不对生：对。
师：掌声也送给他生：（全班鼓掌）
师：原来你们这里还，同学们你们观察一下这三个钟面。它们的分针有什么相同的地方生4：分针都指着12
师：分针都指着12，对不对生：对。
师：那像这样的钟面，分针都指着12，我们把它叫做整时。生：整时。
师：对了。那整时的钟面有什么特点呢？
请同学们再观察。除了分针都指着12之外，时针呢？我们刚才都说了，分针都是指着12，那时针呢？
看一看。第一个钟面？指着什么？
生：7师：那这个钟面就是几时？生：7时。
师：第二个钟面就是？生：3时。
师：第三个钟面就是？生：9时。
师：同学们再想一下，时针指着几，就是？生：几时？
师：指着3，就是生：3时。
师：指着7，就是生：7时。
师：这就是认识整时的方法或者说是窍门。咱们来读一读生：时针指着几，分针指着12，就是几时。
师：这个窍门到底官不敢用呢？咱们来检验一下就知道了。老师拨几个钟面给你们来看一下，看你们会不会认。（师投影播钟）（先拨12时）生：12时。
师：同学们观察一下12时有什么特点呢？生1：分针指着12，时针再向着12师：那就是说，两个针都是？生：指着12师：对不对生：对。
师：再转（拨到2时）现在呢？生：2时师：对吗？生：对。
师：再转（拨到6时）现在呢？生：6时。
师：6时有什么特点？你们看一下，这两根针。生1：就像一条竖线竖下去。
师：像一条竖线，就是说在一条直线上。对不对生：对。
师：接着老师再来变一变（拨到10时05分）生2：刚过10时。
师：是不是10时呢？生：不是。
师：因为它什么？
生3：因为它的分针没指12
师：因为它的分针没有指着12，我们说，要分针指着12，时针是几，才是几时。对了，掌声送给它。
看着老师拨钟面，你们想拨一下吗？生：想。
师：接着，换一下，老师说时间，你们来拨一下，好吗？生：好。
师：准备好你们的小闹钟，老师说一个时间，你们就拨。师：请你们拨出2时，拨好了就举手。（师选两个同学闹钟，投影展示）你拨的是不是跟他一样生：是。
师：第二个同学的，看对不对生：对。
师：请你们再拨出一个时间，拨出9时。（选两个学生代表作品投影）师：和你拨的一样吗？生：是。
师：第二个同学呢？对吗？生：对。
师：掌声送给你们自己。加大难度，刚你们拨的是9时，再加大1小时。生：（动手拨钟）
师：刚我们拨的是9时，那再过1小时就是几时？生：10时师：（展示学生代表作品）看看他拨的对吗？是不是10时生：是。
师：再过1小时就是加1小时，对吗？是这么拨的举手。生：（举手）
师：掌声再一次送给自己。生：（全班鼓掌）
师：看来，同学们真的会拨时间，认识了时间。老师接下来还要考考你们。小窍门给我们带来的方便，我们再来认真的读一读。
生：时针指着几，就是几时，分针指着12，就是几时（全班齐读）师：时针指着几，分针指着12，就是几时，再来一次。生：时针指着几，分针指着12，就是几时。（全班齐读）
师：那出示一个题目给你们。同学们想一想，这个钟面我们会读了，怎样把它写下来了？老师教你们来写一写这个钟。看看黑板上这个钟面是几时？生：7时。
师：看看老师是怎么写的。先写一个7，再写一个时。“时”字怎么写，你们说生：左边一个日，右边一个寸。
师：对。那还有一种表示方法。也是先写一个7，再写两个点，再写两个0.读一读生：7时。
师：这种表示法，叫做电子表示法。。另外两个钟面你们会不会写生：会。
师：告诉老师怎么写。3时怎么写？
生1：先写一个3，再写两个点，最后写两个0
师：掌声送给他。声音很响亮。谁能比他说的更响亮一些。生2：先写一个6，再写两个点，最后写两个0
师：看来难不倒你们。老师带你们再来看看生活中的，你知道这是几时？（出示12:00电子钟）生3：12点。
师：12点在我们生活中叫12点，在数学中也称12时，点就是时，以后我们就说时下一个（出示5：00）生4：5点。
师：5点，也就是？生：5时。师：对不对生：对。
师：老师要加大难度，接受挑战吗？生：接受。
师：请打开书本94页，第一题连一连，用尺子连直。想一想为什么连这个，理由是什么？
生（独立完成）
师：谁来告诉我，第一个钟面连几生1：1时。
师：第二个谁来告诉我、生2：7时师：第三个？生：4时、师：最后一个生：11时。
师：同桌看一下，帮他改一改，看他是不是这个样子的。
师：有个小朋友叫明明。也像你们这么大。他听说你们刚学完了整时，急着来看你们。他让你们先看看他的生活。
出示明明一天生活的情境图）师：现在是几时？生：7时。
师：7时。是早上的7时。他在干什么？生：刷牙。
师：早上7时，读一读。
生：早上7时，明明在刷牙。
师：那么他一天还干了些事情。在我们书上还有五幅图，请同学们打开书本，把五幅图完成。生：（独立完成）
师：用时间的两种表示方法写出来。师：这副图几时？（出示第二幅图）生1：8时。
师：8时，他在干什么？生1：他在学校读书。
师：明明在读书，对吗？生：对。
师：掌声送给他！接下来是几时？（出示第三幅图）生2：10时，明明在做早操师：10时，明明在干什么？生：做早操。
师：是不是在做早操生：是。
师：这一幅图？（出示第四幅图）生3：12时，明明在吃饭师：在吃午饭，对不对生：对。
师：6时，在干什么？（出示第四幅图）生4：6时明明在看电视。
师：下午的6时，明明在看电视，对不对生：对。
师：这一副图（出示第五幅图）生5：9时，明明在睡觉。
师：9时，是晚上9时，明明在睡觉，对不对生：对。
师：这一**你们发现了什么？（出示早上9时明明读书和晚上9时明明睡觉的两幅情境图）生6：两个钟面都是9时。
师：怎么都是9时，两个做的事情不一样？一个在？生：读书。师：一个在？生：睡觉。
师：为什么会这样呢？
生6：一个在早上9时，一个在晚上9时。
师：哦。一个是早上，一个是晚上。原来一天有两个9时。你们知道为什么吗？生：不知道。
师：原来时针在钟面上一天要转两圈。第一圈从12转到1，再转回12，是12时，当它转到第二圈的时候，过完12，是？生：1
师：这个时候不念1，念13时，我们一起数一数一共有多少时？从13起。生：13时、14时。。。24时。
师：所以一天有24时。以后啊，我们想准备表示时间，我们要用上早上、中午、下午、晚上这些词语，对不对？生：对。
师：我们来做几个数学小游戏，好不好生：好。
师：同学们都累了，打起精神。游戏是这样玩的，先看老师怎么玩吧拿出两支铅笔，一只？生：长师：一只？生：短。
师：我用这两支铅笔，代表长的表示？长的表示分针，短的表示时针。那我随便拼出一个时间，看你们知不知道是几时？（师投影先拼一个9时）几时？生：9时。
师：看看变一变（拼出一个11时）生：11时。
师：再变一下（拼出1时）生：1时（2时）
师：放过一点点。是几时生：1时。
师：再过一点生：2时。
师：你们想不想玩这个游戏？生：想。
师：拿出你们的铅笔，一人玩一人猜，开始。（生同桌活动，玩游戏）
师：谁来把你刚才玩的展示一遍。生1：（摆出12时）
师：你们猜猜她摆的是几时？生：12时。
师：她的两根针都重叠在一起，好。再摆一个。生1：（摆出3时）生：3时。
师：再摆一个生1：（摆出9时）生：9时。
师：把掌声送给她生：（全班鼓掌）
师：你们猜的真棒。把你们的铅笔放好。哪一组坐得最好。我们来比一比。
师：游戏过后，我们接着学习，我们知道小明这一天安排的这么合理。来看看两只小动物是怎么安排的时间。
课件出示动画第一幅情境，钟面时间7时55分）
师：老师告诉你，这个时间大约是8时。看看小狗在说什么（**声音：
我们一起去上学吧）小猪呢？（**声音：再玩一会儿吧）（出示第二幅情境，问）现在几时？
生1：5时。
师：5时。那么小狗？（**声音：我们一起去做作业吧）小猪（**声音：再玩一会儿吧）
时间又过去了，到了几时？（出示第三幅情境图）生2：9时。
师：9时。是什么时候的9时。生：晚上师：（**声音：（小狗）时间到啦，我要去睡觉了。（小猪）哎呀，我还没写完作业了。
师：这两只小动物，你喜欢哪一只呢？生1：小狗师：为什么。
生1：因为它会安排时间。
师：小狗是先做作业，才去玩，才去睡，是不是？生：是。
师：所以我们以后要像小狗一样，写完自己的功课再去玩。同学们知道吗？古时候的人没有钟表，他们是用什么记时的呢？我们来看一下。
出示情境图：立竿见影)用一个杆立在那里，测出它影子的长短，来测出时间。还有一个。
日晷，这也是测量太阳影子来知道时间的。还有沙漏。时间就这样一点一滴的过去了，再也回不来了。
所以有人就说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”老师希望你们以后可以好好的珍惜时间，学会合理安排时间，好吗？生：好。
师：那这节课你学会了什么？生1：我学会了认识钟表。
师：掌声送给他。还有谁来说。
生2：我学会了用钟表记时。师：
也不错，掌声。谁还来说。生3：
我学会了要珍惜时间师：珍惜时间，对不对。生：
对。师：还有什么不明白的吗？生4：想认识半时。
师：这是我们下节课要学的内容。生5：想学习秒针。
师：二年级就学习了。老师给你们布置一个作业。跟爸爸妈妈商量，一起设计一个愉快的星期六，比如我们外出实践活动，几点钟起床，几点钟出发，几点钟回家。好吗？生：好。
师：这节课就上到这里。下课生：起立。
师：同学们再见生：老师再见。
人教版一年级上册数学《认识钟表》说课稿
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