《海滩上》
说课稿。一、说教材。
海滩上》一课是冀教版第二册语文第一单元的最后一课，从《祖国多么广大》，《小帆船》到《我爱大山我爱家》，再到《海滩上》，贯穿始终的就是热爱祖国热爱家园的美好情感。选文内容和情感在整体上是由远及近的一种把握，从大处着眼，于小处入手 ，再由小见大地以每一课所选取的不同生活区域作为侧重点，关照整个单元。使学生通过生活实际中的某个具体情境去了解祖国的美好，感受在这么美好的家园中生活是无比的幸福和快乐！
《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐，合辙压韵，语言生动流畅，意境优美。金色的海滩是孩子们的乐园。玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，沙滩上留下了孩子们无尽的欢乐。
课文由两段组成。第一段写孩子们在金色的海滩上捡拾贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。
二、教学目标：
1.知识与能力：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。能正确流利地朗读课文，背诵课文。
过程和方法：
1、利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。
2、通过同桌或小组互读，评价等方式让学生想读、会读、对读课文感兴趣，达到理解课文内容的效果。
情感态度和价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
三、教学重、难点：
重点学会本课的会认识的13个生字，会写6个生字。体会课文“我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”、“我走哇走哇，走进了童年的欢乐”两句话的含义。是难点。
四、学生情况分析：
1、从识字认字方面来说，学生已经初步掌握了一些简单的识字方法，但是存在学生课上在一定的识字氛围里掌握较快，课后又很快忘记的现象。
2、学生有了初步的合作、**的意识，但小组合作学习的能力还有待提高。大部分学生还不能专心投入到小组学习中。
3、学生已经有了初步的阅读能力，基本上读完课文，但一部分学生没有自己拼，而是靠家长的教而背诵下来的。有些同学的读文还很困难。
4、本班学生在大山长大，多数孩子没有真正看到过海，对海滩及海景比较陌生。
五、教学流程。
在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！
快乐！再快乐——读快乐，谈快乐，寻找快乐，分享快乐。
下面我就海滩上一课谈谈我的设计。
教学目标：知识与能能力：正确认读本课十三个生字，能正确的朗读课文。
过程与方法：1、通过让学生充分的朗读，理解课文内容。
2、通过不同形式的识字，对学生进行写字指导。
情感态度和价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
一、 首先激发孩子学习本课的兴趣，教师以和蔼的语气先和孩子交谈。
孩子们，上次语文课我们一起爬上了大山，令我们心旷神怡，山里的孩子心爱着山，山里有我们的好家园。那么今天你们又想去哪了？（好吧）这次就先让我们一起下海好吗？
脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉。（抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，增强学习本课的兴趣。）
二、读文，1、 课件放课文。（为孩子创设出一种氛围、情境，让孩子在不知不觉中身临其境。）
2、提问题读文。 孩子们，如果你现在就来到了海滩上，最想干的是什么？（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。
紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离——如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着玩；坐在海滩上看大海、轮船、海鸥；躺在沙滩上晒太阳，吹海风……）
3、 检查课文读的情况。
1） 带拼音，指名分段读。（主要纠正字音，关照差生）
2） 去拼音，自告奋勇读，（分段读，评价读得是否熟练、通顺。给中等生创造机会，并让孩子们提出建议怎么读出快乐）。
3） 试着有感情地读，让好孩子展示。（师鼓励孩子们肯定都会像这些同学一样有感情，甚至会超过他们。只要你脑子里想象着海滩美景，心里体会着在海滩上玩耍的快乐，就会把这篇课文读得很美很美。
想试试吗？教师指导方法，培养孩子一边读一边想的读书习惯。）
三、 认读生字。
1、出示带生字的句子。（学困生领读）
2、读词语（中等生领读）
3、读字。（优等生领读）
由句在到词到字，让学生由易到难的识字）
四、总结回味，拓展延伸。
你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（**《童年》歌曲，在**声中自然结尾：）
五、小测，做测试题。
第二课时，知识与能力：学会本课金、贝、这、那、走、年。
过程和方法：1、利用课件演示，帮助学生记忆字形，和笔顺。
2、利用猜字游戏巩固汉字。
3、利用课本的描红让学生把子写美观。
情感态度和价值观：让学生感受汉字的美。
一、复习本课会认识的13个生字导入本课要求会写的6个生字。（让学生巩固会认识的生字，砸实基础。）
二、学写生字。观察6个字书写的课件，（让学生了解生字的笔顺及占格位置），重点指导金、年的笔和这、那的偏旁。学生描一写二。（加深记忆字形）给汉字组词说话。（帮助学生理解字义）
三、巩固生字。学完做个猜字游戏。师利用多种方式说汉字如，可以用谜语猜金字（一个人本姓王，腰里揣着两块糖），还可以直接说笔顺猜字等。（利用学生喜欢的游戏形式加深对生字的记忆）
四，最后对本节课的生字进行检测。（检查学生的学习效果）
总之，要把语文的课堂教学深入到生活，把学习语文的快乐释放到感受生活实际的快乐中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！
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