新课程小学语文一年级下册5—8单元教材分析。
大家好，新课程实施已经有一年半的时间，在这个过程中教研室组织了一系列有针对性的培训活动，给了我们一线教师很多相互学习交流的机会，可以说新课程让我们每一位教师都在不知不觉地成长。下面我想和大家交流一下第二册5—8单元的一些教学体会。
一、 第五单元：
小朋友在学习生活中经常会遇到许多的问题，本组课文主要。
是围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。”这样一个主题来编写的。这一单元里有许多大家都很熟悉的教材，其实我们老师熟悉，小朋友也很熟悉。
对于这样大家学生比较熟悉的课文，在教学时要找准重点，在具体操作时可以围绕课题或者用好插图直奔教学重点。
19、《乌鸦喝水》
一、 看图引题（一只乌鸦的图。）
1、 了解乌鸦是一种怎样的鸟，主要观察点落在嘴大大的。
2、 再次看图，让学生看清，乌鸦当时口渴了，很想喝水，随机教学“喝”和“渴”两个生字。
3、 出题乌鸦喝水。
4、 质疑：喝到水了吗？怎么喝到的？
二、初读课文，教学其他生字。
三、用好插图，讲读课文。
1、乌鸦喝到水了吗？学生最有可能说，喝到了。此时引导学生很容易就喝到了吗？引导学生理出：乌鸦想喝水---喝不到---想办法---喝着水的线索。
2、哪一小节写写乌鸦喝不着水？通过读第一小节，看看旁边这幅图，弄明白乌鸦喝不到水的原因瓶子里水不多瓶口小乌鸦的嘴大这三个原因是同时存在的，只要有一个不存在乌鸦就有可能喝到水。在此基础上读好；怎么办呢？
肯定会有感触的。
3、通过教师的引读“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”引导学生默读第三节，看看旁边的插图，想想乌鸦为什么会喝到水？
这个过程可以采用现场演示的方法，就是在演示时一定要注意石子一定要不大不小正合适，让学生即能看清乌鸦放了很多的石子，感受到乌鸦为了喝到水是那么的有耐心，又能让学生看清水是在渐渐升高。然后马上读好；乌鸦就喝着水了。读出乌鸦当时喜悦的心情。
4、齐读全文后可以想一想，乌鸦喝到水的办法好在**？在讨论的过程中体会到乌鸦很会动脑筋，他能充分用好身边的东西解决问题，通过看图巧妙的理解‘旁边’意思，读出“乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。”当时兴奋的心情。
20、《司马光》
我想这篇课文的重点是表现出司马光在当时危急的情况下，毫不慌张，想出了好办法使掉在水缸里的孩子及时得上，因此只要抓住重点小节的重点词句深入体会就会起到不错的效果。
1、比如通过仔细地观察插图就可以看出别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。此时司马光没有慌，两者进行对比就一下子体现出司马光是那样的沉着冷静。抓住司马光没有慌，举起一块大石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了，让我们仿佛看到了司马光为了救伙伴表现得是那样的勇敢。
通过看图我们发现缸的确很大，但就是这样，司马光没有慌，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了，通过模仿做动作和反复的朗读，就能把司马光的勇敢、镇定真正学到每个孩子的心里。
21《称象》和上一篇课文一样，这也是一篇大家都很熟悉的教材，很多小朋友也很熟悉。这篇课文篇幅较长，教师要加强范读和领读。这篇课文可以先从这是一头怎样的象入手，找到相应的小节，通过阅读理解感受到象是那么大，那么重。
接下来很自然地引到大家想办法，以及**们的办法为什么不可行上。第三小节虽然也比较长，但学生还是很容易理解的，因此可以不必作为重点处理。第四小节无疑是本课的重点，但教学时要充分考虑到学生的实际情况，不要过分拔高，面面俱到，只要通过看图或实验弄清大象的重量就是等于石头的重量就能把曹冲的办法弄清楚，至于曹冲称象的具体每个步骤只要简单了解不必完全弄明白。
朗读抓住“才”作为重点。
识字5；1、《识字5》是一则小朋友非常喜欢的字谜，可能你没上他们就已经会猜了，但这种猜更多的带有一定的随意性，因为真的要让他们说说怎么猜出来的是有一定的难度的。其实字谜只是一种形式，猜出来不是唯一的目的，所以关键是通过猜字谜这个有趣的形式，激发学生强烈的学习兴趣，让学生读懂文本，说得清自己是怎么猜出来的。这个过程其实也是理解运用语言文字的过程。
2、在三个字谜中，第三个是有一定难度的，主要是因为第三个需要一定的联想能力，与前面两个关光读字面意思就能理解是有一定区别，实际上这也是一种常用的猜字谜的方法。
3、识字5的教学可以和后面的口语交际的猜谜活动一起进行，效率更高一些。
18 《四个太阳》
这是一篇学生很喜欢的课文，适合开课。顺便说一下19课开课也不错。我们大家都有这种感觉，没上过的课文就不知道上下来学生是不是喜欢，是不是适合开课。
（发挥）所以我想把自己感到比较适合开课的课文给大家做一个推荐，还给大家在选择的时候有个参考。
四个太阳》这篇课文本身就很美，所以过多的分析都没有意义，主要通过指导朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。在指导朗读时主要通过激发学生体验的方式，引导学生自然而然地读好课文。如第三节“我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”可以通过创设情景让学生感受到寒冷的冬天什么会冻僵？（手会冻僵，脸会冻僵，脚会冻僵，鼻子也会冻僵。
）此时再来读个红红的太阳，就充满了一种期待，一种兴奋，很自然地读好了。
语文园地五》看书发挥。
二、第六单元。
新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花儿，愉快地生活，茁壮地成长。本组教材主要让学生感受到生活的甜美和幸福和甜美，知道祖国的春天来之不易。整个单元的课文通俗易懂，教学时可以放手让学生自己学。
识字六》1、 自己发现课文的特点。（数量词一节一节分开）
2、 思考为什么这些放在一起。
3、 学生自己编。
22 《吃水不忘挖井人》
抓住课堂中的生成点。（见书）
23 《王二小》唱歌很喜欢。
24 《画家乡》
1、 小节相类似，抓住几小节讲不必面面俱到。放手让学生自己读好。
2、 想象说话的点很多：一艘艘船上装满了鱼和虾。如果你是船上的鱼夫会说些什么？
山山提着小篮子，正要到树林里去采蘑菇。此时山山的心情如何。
3抓住典型句子结合进行说话训练。（ 那么（ ）那么（ ）沙滩上的贝壳，那么多，那么美。房前屋后的树，那么高，那么大。）将说话训练与理解文本巧妙结合。
５《快乐的节日》学生很喜欢。
语文园地六》我的发现重点讲。我会连是个难点。展示台：查字典 １、熟练找到音节索引 ２、熟练找到正文。
、每天进行查字典比赛（查小朋友的名字）
三、第七单元。
这组教材为我们展现了一批好孩子：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日等，学生都很喜欢。 这一单元的课文都有很生动的故事情节，教学时，要巧用对比。
如《识字七》中的虚伪是比较难理解的词语。可以从诚实入手，理解到虚伪就是不真实，作假的意思。《小白兔和小灰兔》可以将小白兔和小灰兔的行为进行对比等。
观察第一幅图，为什么小灰兔收下了白菜，而小灰兔确要菜子呢？观察第二幅图结合理解浇水水、施肥，拔草，捉虫的意思，感受到小白兔种菜是那么的辛苦。与第三幅图里小灰兔一饿就吃老山羊送的白菜进行对比。
《两只小狮子》抓住第二节重点教学。 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”与另一只却懒洋洋地晒太阳什么也不想干。
进行强烈的对比。重点理解滚、扑、撕、咬，这几个动作，感受到这只小狮子真的非常刻苦。
教学时要注意是在赞扬一方的同时不能只是贬低另一方。因为现在的孩子都是独生子女，都很会用批判的眼光看待身边的同学，所以要引导学生看到那些有缺点的孩子其实都会有进步的，教学时，可以通过“听了妈妈的话，那只小狮子会怎样？”“听了小白兔的话，小灰兔会怎么做？
”等引导学生积极进步的思想。
小伙伴》的教学很有实际意义，让他们找找自己身上有没有这样的问题。《手捧空花盆的孩子》国王说完话后，孩子们会怎么样？领会出课文的内涵。
语文园地七》我的发现，讲清偏旁与字意的关系。
第八单元。生动有趣的课文中蕴涵着有趣的科学知识。课文篇幅较长，要做好充分的预习工作。
这类课文教学时，防止上成科学课，而应更多的从语文课的人文性，情感性下功夫，同时注重语言文字训练。下面以《棉花姑娘》为例，具体谈一谈。
棉花姑娘》讲了一个生动的故事，棉花姑娘生病了，很多医生都来给她治病，但是他们都不会，最后七星瓢虫把棉花姑娘上的蚜虫都吃光了，棉花姑娘的病好了。故事中含有丰富的科学知识。（发挥）听过很多老师上过这篇课文，都牢牢抓住了课文的特点，但更多的只是为了诠释课文中蕴涵的科学知识，似乎忽视了语文课的人文性和情感性，下面和大家一起来学习一位优秀教师的案例，也许对我们大家都有一定的启发。
一）诱发情感，巧作铺垫。
1、小朋友，你们看这是什么？课件出示棉花的**，指名学生读好“棉花”这个词，并提醒学生“花”跟“棉”组成词“花”要读成轻声，后多指名练读。
2、这是一朵怎样的棉花？指名说。接过学生的回答过渡：
“雪白”白得像雪，这个词用得太好了，点击出“雪白”一词，谁会连用两个“雪白”来形容这朵棉花？再指名说：雪白雪白的棉花。
这真实一朵雪白雪白的棉花。
3、小朋友，你们知道这雪白雪白的棉花在我们的生活中有什么用？多指名说。棉花的用处真大呀！
真是我们人类的好朋友，让它跟我们一样有眼，有鼻，有嘴好吗？点击，看！现在它跟我们一样了，现在你想叫它什么？
指名多人说出自己对它的称呼。我们今天上的课文你知道称它什么吗？点击出示课题：
棉花姑娘（指名学生读题，并提醒学生“娘”轻声。）
设计意图]：以这朵雪白的棉花为切入口，引导学生读准字音，让学生用自己的视觉从画面上感受出棉花的雪白，再让学生用自己的声音表达出棉花的雪白，共同感觉到雪白的棉花能带给人类的好处。加上口、眼、鼻拉近学生的距离，通过对它的称呼中，感受每个学生对它的喜爱，也为后面的学习蚜虫的破坏产生憎恨做好铺垫和衔接。
二）正确朗读，整体感知。
1、 棉花姑娘从开花到蕾铃最后吐花（边说边点击出示开花、蕾铃、吐花的三张**），它的生长过程是不是一帆风顺的，请小朋友打开课本自己去读读吧。
2、 学生自己读课文。
3、 把文中的7个生字拿出来让学生认读。
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