《比一比》教学设计。
预设目标：知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1、通过**对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。设计理念：
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，再教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
教学过程。
一、联系实际导入：
1、在学生中调查上学以来的识字情况。
2、听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？（估计：a讲出谁识字最多。b说说自己以后怎么办？）
3、师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？
那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比）二、情景会话。
1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示**）引导生把话说完整。
2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍）三、自主识字1、读准音。
导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶紧拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出。
他们的名字。（自由读—指名着重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”）⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。
你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、怎么认识的？）
瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？四、读通儿歌。
1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜欢的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。
2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群堆颗边多少”（在文中读、看卡片读）
这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？3、现在再读读课文，你都会了吗？
师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。⑴读给小组里边的伙伴听。⑵自由读。
把你最喜欢的那一段读给我们听。⑷分组读。
五、巩固识字。
你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，想考考你们，有没有信心接受挑战呢？第一关：摘苹果。
第二关：同桌互相考，读卡片。第三关：猜一猜。
这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫）这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢（红）这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？
（桃）木下一张口（杏）君子放羊（群）七、书写指导。
小主人还想看看我们小朋友写的字怎么样？我们也露一手。今天我们写两个字：“羊牛”
指导方法：1、出示几个已经写好的字，让学生说说你喜欢哪个，为什么？2、范写，练习。
人教新课标版小学语文一年级上册比一比教案
比一比 教学设计。预设目标 知识与能力 会认读本课的12个生字，会写生字 牛羊 认识一个新偏旁提土旁。能正确 流利地朗读课文。过程与方法 1 通过 对照认识表示四种动物 四种水果的八个词语。2 通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。3 情感 态度和价值观 激发学生识字兴趣，体验识...
人教新课标版小学语文一年级上册比一比教案
比一比教案。教学目标。1 认识12个生字，会写 牛 羊 小 少 四个字。认识 亅 和 土 2 主动 合作学习，掌握 多 少 大 小 两组反义词。理解量词 群 颗 堆 的意思，能正确使用一些量词。3 正确 流利地朗读课文。4 结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点 理解量词 群 ...
人教新课标 一年级语文上册说课稿 阳光
阳光。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳光这一抽象的事物与禾苗 小树 小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。注重学生的感知 联想 体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。我的教学过程设计如下 一 猜谜导入。好的开...