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人教版小学数学一。
年级上加几》教学案导学案。
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加几导学案设计课题。
加几课型新授课设计说明。
加几是在学生已经掌握了加几的计算方法的基础上进行教学的，其主要作用是培养学生的计算能力，提高计算速度，为了较好地发挥本节课的功能，在教学设计上突出了以下两点：
1.重视情境的创设，激发学生的学习兴趣。
在本节课的开始，教师精心构思了精选公文范文。
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一个小故事，既满足了学生爱听故事的心理，又让他们从故事中理解了“交换加数”的实质，从而激发了学生学习新知的兴趣。
2.重视学生的自主**。
在教学中，教师要尊重学生已有的知识经验，不要过多地参与学生的学习，放手让学生自己尝试计算。组织大家交流算法，从中体现算法的多样性，最后将“交换加数”这一方法作为小结，加深学生的印象，突出本节课的重点。课前准备。
教师准备：ppt教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测。
一、故事引入，激发兴趣。（6分钟）1.讲故事：从前有个养猴子的人，他给猴子喂花生的时候说：“早上3粒，晚上4粒。”猴子认为太少了，很不高兴精选公文范文。
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养猴子的人马上改口说：“那就早上4粒，晚上3粒。”猴子认为这回比原来多了，很高兴。
2.你们认为猴子胜利了吗？为什么？
3.师：看来“交换加数的位置，和不变”这个规律很重要，不仅能帮猴子识破养猴人的**，还能帮我们解决计算上的难题呢！
（板书课题）1.认真听故事，了解故事情节，关注故事中提到的数。
2.思考并回答老师提出的问题。生1：没有胜利，因为3粒加4粒是7粒，4粒加3粒还是7粒，猴子一天吃到花生的总数没变。
生2：猴子不知道“交换两个加数的位置，和不变”这个规律，所以受骗了。3.看板书，了解本课所学内容。1.算一算。
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2.用这3个数组成算式。
二、**新知。（20分钟）1.出示算式。4＋7＝4＋8＝5＋9＝3＋8＝
提问：想一想，怎样才能最快算出得数？
2.鼓励学生和同桌交流是怎样算的，说说你的计算方法。3.
组织讨论：你们喜欢哪种算法呢？4.
师小结：今天我们计算的算式都是小数加大数，用“凑十法”计算虽然也可以正确地算出得数，但算起来比较麻烦，如果把它们的加数交换一下位置，变成大数加小数，算起来就方便多了。1.
观察算式的特点，结合老师提出的要求，选择自己认为最快捷的方法进行计算。
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2.说出自己的计算方法。
生1：我是用“凑十法”计算的，拆小数，凑大数。
生2：我也是用“凑十法”计算的，拆大数，凑小数。生3：我先交换加数的位置，变成大数加小数，再计算。
3.表达自己对每种算法的看法，说出自己的理由。
4.进一步领悟“交换加数”这一算法的优越性。3.填一填。
1）计算2加9时，先想（）加（）等于（），所以2加9也等于（）。
2）计算8加5时，可以用“凑十法”，把（）凑成10，得数是（）。4.下面哪些算式适合用交换加数的位置的方法进行计算？在合适的算式下面画上横线，再计算。9＋43＋85＋54＋7
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8＋72＋96＋57＋75.猜一猜。
小红有4块糖，妈妈又给了她一些糖后，小红就有13块糖了，妈妈给了小红（）块糖。三、巩固应用。（10分钟）1.
看谁算得又对又快。9＋2＝8＋4＝2＋9＝4＋8＝9＋3＝9＋5＝3＋9＝5＋9＝2.看图列式计算。
1.在练习本上独立计算后集体订正。注意上下两个算式之间存在的联系。2.根据图意列出算式，注意计算时应采取什么方法。
6.看图列式计算。⊙⊙
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四、全课总结。（4分钟）1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。谈一谈本节课的收获。教师批注板书设计。加几。
交换加数的位置，和不变。计算方法，小学数学，小故事，胜利，花生。
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人教版数学一年级上册教案2加几
精品资料欢迎 教学目标 1 在学生掌握9加几 8加几 7加几 6加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握 加几的加法。2 能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算 加几的题目。3 培养学生的迁移和类推能力。教学重 难点 掌握计算 加几的进位加法的计算方法。教具准备 数学城堡课件。教学过程 一 复习旧知，...
人教版数学一年级上册教案2加几
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人教版小学数学一年级上册《2加几》同步练习题
加几 习题。1 根据 凑十法 的思路填空。4 9 4 5 9 3 8 4 8 4 2 比5大9的数是 比3多8的数是 3 同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？4 在 里填上适当的数。5 12 4 135 13 4 125 14 4 115 在 里填上 或 6 6 1...