蝴蝶歌。
教学目标：1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。会用“美丽”说一句话。2.能力目标：复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会用其中的4个字。
3.情感目标：理解课文内容，体会人与大自然之间的和谐，培养热爱大自然的意识和情感。教学重、难点：
在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面，体会它们快乐自在的心情。教学准备：
教具：课悠扬、放大的课文彩图，课文配乐朗读。学具：生字卡片。课时安排：1—2课时。教学过程：一、揭题导入。
1.春天到了，花儿开了，草儿绿了，一群蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么快乐呀！（板书：
蝴蝶，并同时在黑板上用彩色粉笔画简笔画、勾勒出一幅蝴蝶飞舞图）你听，它们飞起来了，还唱着歌呢！（板书：歌）
2.它们唱的什么歌呢？我们一起来听一听（课文配乐朗读，同时出现课件：春暖花开，蝴蝶飞舞嬉戏的画面）。
二、初读课文，认识生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文、注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。2.检查学生认识生字的情况。
把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁说对了，贝壳就是你的啦！（**车读）③齐读生字。
3.把生字娃娃放到课语文中去，再读读课文，看看你都知道些什么，把你的发现告诉大家。三、朗读感情，想像。
1.你们想请哪个同学来朗读课文？为什么？
咱们给他提点建议吧！你认为他要怎么读？大家仔细听，想想蝴蝶飞到**。2.指名说（板书：花园里）
3.你喜欢这里的花园吗？为什么？板书（美丽）谁来美美地读一读？指名读第一句：范读、齐读、边做动作边读。
这里的“美丽”还可以怎么说？聪明的孩子，你能用“美丽”说一句话吗？4.
是呀！花园非常美丽，那花园里都有些什么呢？显示句子：
红花铺的床，供我们睡眠。绿草织的毯，供我们游戏。
请孩子们读一读这两句：“红花铺游戏”。边读边想，看看自己都看到了什么，想到了什么。还可以把自己的想法路同桌交流。
示范读。指名读。齐读。
闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的美丽，以及蝴蝶停留在花丛中，在绿草间嬉戏的迷人景象，展开想像，感受语言的优美，大自然的美丽，产生身临其境的感觉。
问：孩子们，假设你们谅是一只只快乐的蝴蝶，在花园里飞累了、玩累了，这时就在红花铺成的床上睡眠，有什么感觉。
生自由发言，然后带着这种感觉读一读这一句。
问：来到花园里，蝴蝶在绿绿的草地上游戏，想想：它们都会玩些什么游戏？
让孩子展开想像，从而贴进课文，实现与课文的对话，进一步理解课文，再美读这一句。是呀，花园这么美丽，蝴蝶们飞来飞去，累了，就在红花铺成的床上休息，还可以在绿草丛中游戏，真有趣！想把这两句背下来吗？
试背。5.小蝴蝶沉浸在这美丽的景色中，它们飞呀！飞呀！
一会儿飞得高，一会飞得低，一会飞成一团，舍不得分开，多么有趣呀！真开心！看着蝴蝶们快乐地飞舞，你们快乐吗？
那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧！
学生带着自己的感受，自由地读一读：飞呀！飞呀！飞得高，飞得低，我们飞成一团，不要分离。
边读可边加上自己喜欢的动作，还可以和同学一起“飞”，让孩子们在读一读、做一做、演一演中体会蝴蝶飞舞的快乐、嬉戏的愉悦。
指名读，其余的孩子听后评价，教师随机指导，然后全班同学齐读齐表演。
6.看着这群快乐天使，花儿更是快乐，你看，它张开了鲜红的花辨，笑得脸生笑得更红了，来吧，亲爱的朋友，我们一起飞吧！齐读最后两句。四、指导写字。
1.识记字形：读一读。小组合作、交流、**识生字的方法。
2.展示“新朋友”分小组活动，学生将收集到的有关本课生字的广告语、标题、词语等汇报到组长处再请组长展示给全班同学看，并读出来，比一比哪一组收集的资料丰富、精彩。3.
指导学生按笑顺提示完成课后的描描写写。4.指导学生在田了格中书写。
五、小结：
这节课，我们和蝴蝶一起飞舞，飞到了花园里，和红花交流，与绿草对话，在那里歇息，在那里嬉戏，在那里尽情地享受大自然的美丽。现在我想和大家一起完整地读读课文。读到你喜欢的句子，可以站起来背一背。
六、拓展课文、课外延伸。
1.蝴蝶一路唱着歌儿，一路快乐地飞舞，它们飞飞飞，还会飞到**去呢？四人小组讨论交流，教师参与。
2.全班交流。激发学生想象，大胆交流，可把儿歌继续编下去，可给课文加上自己喜欢的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飞到的地方画出来。
3.演一演课文内容：学生带上蝴蝶面具，先在小组排演，教师参与其中，进行指导，然后选几组上台表演，台下的同学读课文，看表演，并进行评价。
西师大版一年级语文上册教案蝴蝶歌
1 正确 流利 有感情地朗读课文。会用美丽说一句话。2 复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会用其中的4个字。3 理解课文内容，体会人与大自然之间的和谐，培养热爱大自然的意识和情感。教学重 难点 在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面，体会它们快乐自在的心情。教学准备 教具 课悠扬 放大的课文彩图，课...
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