高中高一年级上学期数学教学计划

发布 2023-04-07 10:16:28 阅读 6299

数学在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛,准备了高一年级上学期数学教学计划,具体请看以下内容。

周次课时内容重点、难点预备及第1周8学法指导;

衔接教材第。

一、二章。 掌握高中数学的学习方法及初高中学法差别。 第2周。

9.3~9.9 8 集合的含义与表示;

集合间的基本关系;

集合的基本运算。 会求两个简单集合的并集与交集;会求给定子集的补集;能使用venn图表达集合的关系及运算。难点:理解概念。 第3周。

9.10~9.16 8 函数的概念;

函数的表示法;

常见函数的定义域、值域求解。 会求一些简单函数的定义域和值域;能简单应用定义域及值域解题。 第4周。

9.17~9.23 8 穿插衔接教材第三章一元二次函数及一元二次不等式。 三个二的联系和差别。难点:含参的一元二次不等式的解法。 第5周。

9.24~9.30 --学生军训。

第6周。10.1~10.7 8 国庆及中秋放假;

单调性与最值。 学会运用函数图象理解和研究函数的性质,理解函数单调性、最大(小)值及几何意义。 第7周。

10.8~10.14 8 函数的奇偶性;

函数基本性质的应用;

第二章小结。 函数基本性质的综合应用,抽象函数的理解。 第8周。

10.15~10.21 8 指数与指数幂的运算;

指数函数及其性质。 掌握幂的运算;探索并理解指数函数的单调性与特殊点。难点:理解概念。 第9周。

10.22~10.28 8 对数与对数运算;

对数函数及其性质。 理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式;探索并了解对数函数单调性与特殊点;知道指数函数与对数函数互为反函数。 第10周。

10.29~11.4 8 幂函数。 从五个具体的幂函数(y=x,y= ,y= ,y= ,y= )图象中认识幂函数的一些性质。 第11周。

10.5~10.11 8 方程的根与函数零点;

二分法求方程近似解。 能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解。 第12周。

10.12~11.18 8 几类不同增长的模型、函数模型应用举例。

对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数**、对数增长等不同函数类型增长的含义。 第13周。

阶段复习及期中考试。 分章归纳复习+1套模拟测试。 第14周。

11.26~12.2 8 任意角和弧度制;

任意角的三角函数。 了解任意角的概念和弧度制,能进行弧度和度的互化;借助单位圆理解任意角三角函数的定义。 第15周。

12.3~12.9 8 三角函数的诱导公式;

三角函数的图像和性质。 借助三角函数线推导出诱导公式,能画出y=sin ,y=cos ,y=tan 的图像,了解三角函数的周期性。 第16周。

12.10~12.16 8 函数y=asin( +的图像及简单性质的应用。

借助图像理解正弦、余弦、正切函数的性质,借助计算机画出图像观察a 、 对函数图像变化的影响。 第17周。

12.17~12.23 8 三角函数模型的简单应用及单元测试。 会用三角函数解决一些简单实际问题,体会三角函数是描述周期变化的重要函数模型。 第18周。

12.24~12.30 8 平面向量的实际背景及基本概念;

平面向量的线性运算。 掌握向量加、减法的运算;理解其几何意义;掌握数乘运算及两个向量共线的含义;了解平面向量的基本定理;掌握正交分解及坐标表示;会用坐标表示平面向量的加减及数乘运算。 第19周。

12.31~1.6 8 平面向量的基本定理及坐标表示;

平面向量的数量积。 理解用坐标表示的平面向量共线的条件;理解平面向量数量积的含义及其物理意义;体会平面向量数量积与向量投影的关系;掌握数量积的坐标表达式;会进行平面向量数量积的运算、求夹角、及判断垂直关系。 第20周。

1.7~1.13 8 平面向量应用举例;

小结。 用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题与其他一些实际问题;体会向量是一种解决几何问题、物理问题的工具,提高运算能力和解决实际问题的能力。 第21周。

1.14~1.20 8 两角和与差的正弦、余弦和正切公式。

能以两角差的余弦公式导出两角和与差的正弦、余弦和正切公式;掌握二倍角的正弦、余弦和正切公式;了解它们的内在联系。 第22周。

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1.21~1.27 8 简单的三角恒等变换。

能熟练掌握三角变换公式进行三角恒等变换及化简求值。 第23周。

1.28~2.3 --章节复习及期末考试。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。

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