一年级下册《解决问题（二）》教学反思。
舒兰市实验小学张晓宏。
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。本节课教学的“求一个数比另一个数多（少）几的问题”是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础来教学求两数相差多少的实际问题的。为了突破重难点，在教学中我注意做到了以下几点：
一、承前启后，做好新旧衔接 。
通过伸手指游戏和解答“比一比”的复习题，让学生回顾一一对应进行比较的知识，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。
二、动手操作，促进理解。
首先，在教学过程中，我发现在教学中我能够引导学生通过看图找到两个数学信息，并根据这两个数学信息提出数学问题，培养学生积极思考，勇于**的问题意识。
其次，在教学中我能够给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的过程中，让他们自主选择不同的方式进行：摆一摆、想一想、说一说。让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。
汇报交流时学生能看图说出谁比谁多几、谁比谁少几，能指出同样多的部分在**。由此得出求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理。
三、回归生活，实际应用。
我能够结合生活中的比多少的问题，设计了不同层次的练习题，加深了学生对于“求一个数比另一个数多（少）几的问题”的理解，也使不同层次的学生有不同的收获，获得不同的发展。
由于解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。 在本节课中从学生的表现来看，确实学生对于这类问题会做不会说，对解决问题的方法的表达能力弱。我想随着学生知识的积累，他们的表达能力会有所增强的。
这节课的不足之处是教学过程中课堂气氛不够活跃。教师对学生的评价没能激励学生学习的热情。这是我在今后的教学中应该注意的。
一年级解决问题教学反思
这节课是在学生是学生在认识6和7以及掌握6和7的加减法的基础之上学习的，但它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题 解决问题，这样也就激发了学生的求知欲，从而顺利地进行以下内容。课后反思 我在上 图画应用题 这一课时，通过让学生观察 对...
一年级《解决问题》教学反思
本课是在学过20以内的加减法和上学期所学的 用数学 知识的基础上进行教学的。实施新课程，取消了应用题这个独立的章节，取而改之把解决问题分散在每个章节中，并且把原有教材中大量存在的那些脱离现实 不切实际的应用题改为学生身边非常熟悉的问题，使教材走近学生，贴紧生活，让学生在丰富的现实背景中解决问题。但在...
一年级《解决问题》教学反思
一年级 解决问题 教学反思。从教材本身来看，老教材体现出较抽象简约化的风格，较多的呈现出数学结论性的知识，而新教材更体现出生动具体生活化的风格。教材呈现方式的变化，并不会改变数学教学的本质，那就是培养学生的数学思考能力，从数学的角度以数学的思维面对生活世界。作为数学教师就要通过数学课堂教学培养学生的...