小学一年级《认识图形》教学设计之我见

教学随笔：

在一年级《认识图形》教学中实感。

安康高新区张岭小学张峰花。

新学期开学了，一年级学生属于刚懂得一点遵守小学生规则的孩子，可爱，天真，幼稚。管不住自己是孩子们最大缺点。面对这种特性的教育对象，有些无措，但又具有很强的挑战性。

打开教材，结合教参，每个知识点都是那么简单，感觉都不用讲，识字的学生都可能无师自通。第一节课整节课都是闹哄哄，好像都会，又好像都不会。想想面对这样一群孩子不拿出对策，就无法达到启蒙的效果。

首先，自制一些简单的学具。我找来一些彩色的纸，分别剪大大小小的正方形、长方形、三角开、圆形。平行四边形我没有剪，我设计的是在上课时用变魔术的方法变出平行四边形，这样更直观些。

其次，利用课堂吸引住孩子们的眼球，抓住孩子们的心。因为是有备而战，所以很自信地走进课堂，先向学生们展示五彩纷呈的、大大小小手工剪裁的各种图形，学生们一片唏嘘，并好奇地看着我不停翻动手上的图形，每拿出一张都是脱口而出其形状。当时我还是一愣；原来，在生活中这些图形对他们已是很熟悉的。

我就乘胜追击，立马展示出两个图形，如长方形和正方开，并提问：那哪个小神通能回答出，它们有什么不同？问题即出就难倒了一部分学生，教室一下子也安静不少。

但班上还是有勇者上的精神，能观察出长方形有两个边很长。面对这个的课堂效果我很满足。虽然我又会花些时间组织纪律，但能让更多学生能发现这一特点并让每位学生动嘴说，我会乐此不疲。

然后对三角形特性学生就更容易掌握了，这样，就为学生今后学习和解决图形问题就打下了基础。对平行四边形的学生的设了悬念，我通过变魔术的方式，让学生看我动做。我先把一个长方形沿着对角线剪下，让学生看清楚，将剪下的两个三角形背靠背合拢得到的图形，有学生很快就喊出来：

平行四边形。我又一次满意的笑了。接下来进行的与长方形比较，学生也很快地拿下了。

当然，诙谐、幽默、搞笑的语言也是低段课堂必不可少的调合剂。对学生只进行变魔术语言运用，还不够，还要不停地推陈出新。如一个问题解决了，我会接着说：

1－2－3——，闯关第二步；……或者说，安静！《爸爸去哪儿》的任务来了……，学生的小嘴巴马上就闭上了，小眼睛会盯着你看，等待我的任务。这会我就会买一下关子，然后再神秘地说下一个学生任务。

这样，学生不知不觉地就被我“牵着走了”。然后，处理练习题时，我会说：爸爸妈妈为我们赚钱，我们为他们赚对号。

话一出口，学生的劲头更足了，然后我会在他们的书上送上一个大大的对号。最快赚到对号的，我就封他为“小老师”“聪明的勇士”等等，让他们再对帮助还没完成作业的学生。对完成的慢的学生，我也会在他们完成后送上一个小小的对号，告诉他下次完成的快了，也就变成大大的对号。

总之，一节课下来，学生玩的很开心，学的也很认真。

一个周时间还不到，我成了孩子们的朋友，一个让他们总会产生很多期待的老师。他们总是会在我的课堂上发现或收获到一些新奇的东西，就因为孩子们的这份好奇，我开始不停地绞尽脑汁去创造和设计他们喜欢的课堂。