一年级孩子的数感的培养

【摘要】数感是指人对数与运算的一般理解。一年级学生好奇好动，我们要顺应学生的年龄特点，有意识的组织开展各种活动，帮助学生在活动中体验数的意义和作用，积累经验，建立良好数感。

关键词】数感；**；体验；估算。

小学生学数学，会有很多问题。数学新知识点吸收难，计算错误率高，考试容易丢分，很多孩子倒不是因为题目太难，而是数感差。怎么解决好呢？

培养良好的数感才是关键。良好的数感能使孩子亲近数学，喜欢数学，并能从数学的本质出发去解题。

数感是指人对数与运算的一般理解。比如看到数轴，就能说出某一个点的位置。数感不能依靠老师的讲解获得，而是要通过学习活动去感受和体验。

数感的培养越早越好。当孩子学数数的时候，数感的培养就开始了。现在的孩子在上小学一年级以前就对数学不陌生了。

可以说，他们对数学已经有感觉了。他们认识一些数字，知道数字大小，会一些简单的加减法计算等，但这些东西是比较零散的。孩子们不是没有数感，而是我们老师没有把孩子的这种数感挖掘出来。

上了一年级，他们才开始系统地学习数学，这也正是我们挖掘孩子数感的开始。

数感，从字面上解释，就是对数字的感悟能力。《课程标准》中是这样描述数感的：“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

”数感应该是一种意识活动，是大脑对数字的主观反映。作为人的一种基本的数学素养，数感是建立明确的数概念和有效地进行计算数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。数感对人的意义这么大，如何在孩子刚上一年级，刚开始系统接触数学怎么样把他们内心的数感挖掘出来呢？

在教学中我们以此为研究课题，开展了教学实践活动，就此谈谈我的体会：

1.联系生活，发现数感。

现实生活是数学的源泉，生活本身就是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。数学中要充分利用贴近学生熟悉的生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。让学生用数学的眼光去认识周围的事物，用数学语言表达与交流，从而理解数的意义，建立良好的数感。