一、激发导入，引入新课。
1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？生：愿意。
师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？
说说你说生：借助拼音读准字音。师：
好方法，还有吗，你说说生：问同桌或者问老师。师：
再请教请教别人。
2．师：你说的这些都是很好的学习方法。那，孩子们，你们就自己先读读，读准字音。开始吧，打开书57页（学生自由读书）
师：（1）同学们都读完了吗？（读完了）师：这个字你们认识吗？（教师出示“展”）。
生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（一位学生做展翅飞的动作）师：飞得真像，我们给他鼓鼓掌。
师：你们谁认识这个字（教师出示“运”）。
生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）师：运动运气运用运算。
师：你们谁认识这个字（教师出示“网”）。
生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写一个大“网”字后问：你们发现了什么？生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网。
2）师：好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行。
师：哦，这一组男同学真勇敢，这一组同学请起立，你们一人读一行。（你读第一行，你读第二行）
师：其他同学，你也把书打开，我们要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始。
学生一人读一行）
师：掌声鼓励他们，字音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。
3．师：你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。
听清楚了吗？（听清楚了）开。
始吧。学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）
1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？你来说。
生：我画出了蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？生：认识。
4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？
2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没**的动物名称）生：认识。
师：谁认识，给我们读一读。（学生自由朗读）
3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）
师：拼音都没有了，还认识吗？生：认识。
师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始男同学读：蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。
女生：行，蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍。
师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？
师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）
三、感悟方法，培养能力，学习形声字识字法师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）
1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？生：都有虫字旁。师：你说得真清楚。2．师：还有补充的吗。
生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。
3．师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：
形声字。师：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。
四、指导书写。
1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗（愿意）
师：有一位同学写了三个蚂字，你们看（出示三个“蚂”字）师：她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？
你来说说生：中间的字最好看，师：对，左边的字两部分分开了。
右边的字左右两部分又太挤了。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。师：
我们一起来写一写（师范写“蚂”字）
师：好了，我们一起写这个字，（师出示蚁字）师：哪个字？（蚁字）（师范写“蚁”字）
2．师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。
3．学生书写、描红、仿写。
4．师：刚才写字的时候，有很多同学得到了小红花。只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。五、课堂练习。
师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？生：好。
师：同学们，再见生：老师再见。
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语文苏教版六年级上册形声字
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