《认识图形》的教学反思。
认识图形》这一课主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四变形这几个平面图形。反思本课的教学实施，教学目标基本达成。我认为比较成功的有以下两个方面：
1、创设问题情景，激发学习兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，激励学生**。
例如在导课的时候，我是这样引入的：同学们上册我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示：出现宏伟的图形宫以及满天飞舞的各种各样的图形），现在请大家认一认，说一说。
学生回答后，教师进一步引导：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，（课件演示——出示图形）谁认识它们？请介绍一下。
学生兴趣盎然，积极参与。
2、引导操作探索，培养创新能力教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”创造能力的培养离不开动脑和动手相结合，手是脑的老师，智慧出在手尖上。
因此，在课堂教学中，我总是尽可能的给学生提供操作探索的机会，培养学生的创新能力。比如在教学新课部分，我改变了“教师演示，学生当观众，教师讲，学生听”的传统教法，大胆的放手让学生自己去操作、去尝试、去思考想象……教师提问：“同学们，我们已经知道今天要认识的图形都住在立体图形上，你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？
”孩子们经过思考、讨论后想出了各种各样的办法：有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。
”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：
“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描……”教师进一步引导学生：
“你们想不想也来动手印或画一画？孩子们情趣高涨，纷纷回答“要”。于是教师提出自己动手画一画，通过动手，学生很容易就了解了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形的特性。
不足之处：在放手让学生们画图形时，收放不能自如，还有学习图形拼组时，学生自己拼自己的，搞得到处都是纸，到处都是掉的七巧板，今后还要改进课堂，不能“放”的太过了。
青岛版一年级上册认识图形
一 拼搭初步感知图形的不同 1 同学们，喜欢搭积木吗？老师这里有一些用特殊的积木搭成的作品，我们一起来欣赏一下 像什么？合图 这些作品是用什么搭建的？有 有 还有 二 分类 认识图形。1前面我们学习了分类整理，我们看看别的小朋友是怎么给这些物品分类的？2 老师把这些生活用品拿来了，谁能把老师准备的这...
青岛版小学数学一年级认识图形教学反思
4 最后一个环节是让学生同桌互评，课堂总结。在同桌互评中学生进一步体会到自己是课堂学习的主人，体会到了主人的乐趣。本节课改变了传统教学 课堂教师讲授，课后学生完成作业 的教学模式，而是运用翻转课堂的形式，学生通过课前 教学 课上与同学 老师协作讨论建构知识，完成学习任务，将知识的传递放在课前，知识的...
青岛版小学数学一年级上册《认识图形》教学反思
认识图形 教学反思。学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课主要体现以下特点 1.在教学目标上 全面 明确，可操作性强。2.在学习内容处理上 体现数学与现实生活的联系。3.在组织教学策略上 注意情境与活动教学。4.认识图形 认识图形 教学反思。学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课...