人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计。
一。创设情境，揭示课题。
1.咱们班来了一位新朋友，你们猜猜他是谁？
四肢短短，身体扁扁，墙上爬行，专吃害虫。（生答）
2.师：关于壁虎，你都知道什么？
3.今天我们一起来学习一篇关于壁虎的童话故事。
板书：小壁虎借尾巴
4.齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？
出示：小壁虎为什么要借尾巴？
小壁虎向谁借尾巴？
小壁虎借到尾巴了吗？
过渡：同学们想知道的可真多，让我们一起走进课文，请你自己接住读读课文，开始吧！
二。初读课文，学习生字。
1.自由读课文。
过渡：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，想考考大家谁是识字大王。
2.学习生字。
过渡：读得真棒！奖励大家一幅图，你能从图上看到什么？
三。学习课文，朗读感悟。
出示图一：你从图上看到了什么？
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。
师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？
生：是小壁虎自己挣断的。
师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？
生：不知道。
师用纸做的小壁虎示范表演。
师：如果小壁虎的尾巴挣不断有生什么后果？
生：会被蛇吃掉。
师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。
当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使伪部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。
小壁虎没有尾巴了，好看吗？（出示：保护自己）
生：不好看。
师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题）
生（齐读）：借尾巴。
四。游戏引入，情感体验。
师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。
师：小动物们准备好了吗？
生：好了。
师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？
生：答(略)
师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。
师：有趣吗？
五。兴趣投入，加深感悟
师：(将小壁虎头饰挂在胸前)喂！你是小鱼姐姐吗？(边说边走到一个小女孩身边)。
生：(站起来)我是小鱼姐姐。
师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？
生：不能啊！我还得用它拨水呢。
师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！
师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的(师板书：拨水)。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？(生读课文)
生：我想是这样读。
生：我的体验是。
师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读———
师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的(师板书：赶蝇子)
师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？
生：(小燕子)
师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？
生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。
师：板书；掌握方向。
师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？(懂礼貌)
师：你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的？（小鱼姐姐、您、行吗）
师：谁能带着这样的语气读给大家听听？ （指名读）
师：小壁虎最后借到尾巴了吗？
生：没有。过渡：通过刚才的学习，我们知道小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有自己的作用，你还知道哪些动物的尾巴有什么用？（小组合作）
出示：小壁虎爬呀爬，爬到他看见小壁虎说您把尾巴借给我行吗说：“不行啊，我要用尾巴呢。”（填一填）
六、 开发想像
师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？
师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？
生：(大声地)我长出新尾巴了？
七、 拓展延伸
师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？
师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。
八、 全课总结
同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！
板书：17 小壁虎借尾巴。
小鱼拨水 老牛赶蝇子
燕子掌握方向
教学反思：我们一（2）班的学生表现能力强、朗读很有特色，因此在同课异构活动中，我挑选了这篇有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
课文较为简单、易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
教学《小壁虎借尾巴》时，这一节课大部分时间，我主要通过游戏的形式，较好的运用了儿童语言，让学生理解课文，在此基础上，我还给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。并通过小组合作，小黑板展示填空的练习题，让学生说出还有哪些小动物的尾巴有什么作用？
开发了学生的想象力和课下收集资料的能力。学生通过充分地、饶有兴趣地读文，理解了课文，培养了语感。
另外识字教学经过一段时间的训练，学生已经具备了自学生字的能力。课堂中，他们一个个亮相，**车读生字，声音响亮，语句连贯，满是自信，我都仍不住向孩子翘起了大拇指。
课堂的不足：如何提高新教材的课堂效率，还得继续研究。
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