2019一年级语文上期试卷分析

2009－2010学年度上期期末质量检测小学语文一年级试卷分析一年级语文组张璐。

本次语文期末检测题以《语文课程标准》为指导，以教材为依据命制。试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生语文能力的全面考核。试卷从汉语拼音、识字、写字、词语辨析、句子补充、语言积累、阅读和看图写话等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进作简单分析。一、学生考查情况。

我班82名学生班参加考试，总分达7655分，均分达93.35，合格人数80人，合格率达到97.56%；优秀人数75人，优秀率达到91.46%。最高分99分，最低分55分。

二、试卷命题分析。

本份试卷有三大板块：积累运用（53分）、阅读理解（22分）、看图说话（25分）。

试卷的制定与设计遵循了一年级学生知识能力由简单到复杂，由单一到多元的发展。第一板块第一小题从单个音节的组成深化到音节词的组成，既考查了学生拼音掌握情况，又考察了学生词语的积累情况，题目形式灵活。第二小题考察学生生字书写情况，摒弃了以往简单的抄写方式，而以数笔画的形式出现，可谓是一举两得。

第三小题考察了学生识字能力和课文内容熟悉积累情况，采用连线方式，符合低年级学生认知的能力。第四小题。

辨字组词考察了学生对生字的音形义的掌握，其中包括形近字和同音字。第五小题选词填空考察学生对词语和同音字的辨析，不过“常常、非常”两个的词语辨析对于一年级的学生来说可能有点难度。第六小题补充句子实际上考察了学生语言的积累与运用，但“十分”这个词超出了学生理解范围。

试卷第二板块是一篇《小兔运南瓜》的短文。短文大约，排版过于细密。第一小题读短文填空，考察学生当堂根据拼音阅读短文的情况。

第二小题将短文**现过的词语的近义词连起来，也是考察了学生在具体的语境中理解词语的能力。第三小题在文中画出“小兔怎么把南瓜运回家的？”相关语句，同样是考察了学生对于短文的熟悉情况，但毕竟学生能力有限，短文篇幅过于长，在完成时学生会感到有难度。

第四小题考查学生句段分析能力，找出兔妈妈夸奖小兔的话抄下来。此题同样对于学生有较大难度，学生能找出兔妈妈的话就比较难了，更何况要将其（其中包含“善于”“观察”“脑筋”等不认识的生字）抄写下来，此种考察方式有待改进。

试卷第三板块是看图写话，分值占据了25分。我个人认为分值过重。学生刚入学一个学期，生字的掌握和积累是很有限的，对于图画中的内容能用1到2句话概括就很不错了，如何能达到25分的知识量？

可以将多出的分值用来考察其他内容，这样能丰富试卷的内容，使考察更加全面。另外试卷中的图画主题不够明显，有两小孩在玩跷跷板，有两小孩似乎在踢足球，可以选择主题更。

为集中的图画。

三、答题质量分析。

第一板块：积累运用，总分值53分，估计人均得分为45分左右。实际人均分为50分。

1、我是拼音小能手。（8分）学生完成很好，极个别学生在ｊú的拼写过程中忘记脱帽。

2、请你数笔画照样子把字写在田字格里。（5分）此题全班正确。

3、我会连线。（12分）其中“一面（红旗）”个别学生出错。4、我会辨字组词。（8分）学生完成很好，仅有“巴”字组词误用为“吧”组成（走巴）。

5、我会选词填空。（8分）此题完成一般，部分学生“非常”和“常常”两次运用错误。也有小部分学生“新”与“心”的辨析出现错误。

6、我会把句子补充完整。

＿＿＿十分错误率较高，只有个别学生正确完成。

＿＿＿一会儿＿＿＿一会儿＿＿＿完成较好，部分学生能按意思补充，仅有少数错别字和拼音拼写错误。

第二板块：阅读理解，总分值为22，估计人均得分15分左右，实际得分约19分。

1、读短文填空。（6分）学生能通过阅读，根据短文补充填空，部分学生运用拼音填空，完成较好。

2、把意思相近的词连起来。（8分）因为是带有拼音的词语，学生在日常生活中有所运用，能根据生活积累完成，部分学生完成较困难。

3、读了短文，你认为小兔聪明吗？她是怎么把南瓜运回家的？用“＿＿画出文中的答案。此题完成教好，学生能再文中找出相关的语句。

4、最后一个自然段一共有＿＿＿句话。（2分）兔妈妈是如何夸奖小兔的？请写下来3分）此题第一空学生完成较好，但第二空因为字数较多，很多学生选择用拼音完成，没有完整找出兔妈妈的话，失分较多。

第三板块：看图说话。总分25分，估计人均得分20分左右，实际人均得分约22分。

主要扣分情况有：书写格式扣分，标点符号扣分，断句扣分，语句欠通顺扣分，错别字扣分，拼写音节错误扣分。

四、针对存在的问题，今后应采取的教学措施。

从本次试卷中发现学生对拼音、字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生阅读能力的训练。尤其要让学生形成逐字逐句阅读的好习惯。

从本张试卷中可以看出，学生对完整的句子认识不够，今后在教学中告诉学生什么才是一个完整的句子：什么怎么。

样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的认识。

一年级是写话的开始，教师要强调学生说话、对话的能力，至于写话则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练。我也从个别几张试卷发现，有几个学生写了满满半页，但是细细读来却是读不能什么。在今后的教学中要指导学生围绕图画中心来写，把话写通顺，写明白，不能求多，不要揠苗助长。

很多学生在写话时不知道正确断句，如何正确运用标点符号，这在今后教学中要逐步引导。写话中，出现的错别字和拼写错误的音节也较多，这说明学生运用拼音和生字的能力有待提高。

具体措施：1.对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。

2.对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完整的句子。

4.在平时教学中，要注重语言的积累，多了解社会常识，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力，并逐步提高说话、写话能力。