比本领。
执教者：张红娇。
教学目标：1、知识目标：认识9个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、能力目标：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感目标：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
教学重点：随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。
教学难点：理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。
教具准备：生字卡片、挂图、小黑板。
教学过程：1、复习生词，了解故事内容。
1、一起书空课题，齐读课题。
2、摘果子读生词（**车）
3、留带有 “金丝猴、梅花鹿、摘果子”的果子，让同学说说课文讲了一件什么事？
二、精读童话，感悟品味。
1、学习第一个自然段。
1）指名读第一自然段。
2）思考：大象伯伯给它们出一道考题什么考题？
学生回答。3）指导学生朗读大象伯伯的话。
大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？请大家动笔在课文的第一自然段中，用---线画出梅花鹿的想法，用~~~线画出金丝猴的想法。
4）谁来说说你找到的句子。从这两个句子中你知道它们的本领是？
5）抓住“一定”这个词体会梅花鹿和金丝猴自信满满的样子并指导朗读。（指名读、分角色朗读）
2、学习第二自然段。
1）比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？同学们自由读第二自然段找一找。
2）在这场比赛中，梅花鹿的表现如何呢？谁能用课文中的句子告诉大家？你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？（指名读、男女赛读）
3）理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思，体会梅花鹿心理变化。（指名表演、小组读、齐读）
师：孩子们，梅花鹿本领这么大，让我们来夸夸他吧，可以是一个动作，一句话。
师：是呀，梅花鹿本领可真大，难怪它自己也---得意扬扬。
请一个学生表演得意扬扬的梅花鹿。
4）思考梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的表现又是怎么样的呢？表演垂头丧气并指导朗读。
5）让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。（男读书梅花鹿全半部分的得意洋洋，女生读后半部分的垂头丧气。）
6）画出金丝猴的表现句子，抓住“急得团团转”体会金丝猴的心情。（表演读、指名读、齐读）
3、果树下梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。当它们不知道怎么办的时候，大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。
”孩子们，你们有什么好办法帮助它们吗？
4、学习第四个自然段。
师：让我们去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。
1）（出示挂图）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们为什么都笑了？2、能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的---短处，会上树是金丝猴的---长处，那不会过河是它的---短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀？
只有什么的本领最大呢？
3）让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。
4）学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？
5）小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。
三、拓展延伸，学会合作。
1、在我们的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀？
2、游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多。
3、老师想送大家一些合作名言，希望同学们在今后的学习和生活中要学会与他人合作。
四、板书设计：
比本领。梅花鹿 （跑得快） 合作（力量大）
———摘不到———摘到了果子。
金丝猴 （会爬树）
北师大版小学二年级语文上《比本领》教案
比本领。二 5 王园园。一 欣赏 树上结满果子，很诱人，一只梅花鹿站在树下，抬头看着那些果子。一只猴子在河对岸抓耳挠腮，好像发着愁，他们在干嘛？带着问题，跟老师一起学习 比本领 板书课题，齐读课题。二 出示学习目标，师读。1 认识11个生字，积累新词语。2 能正确 流利的朗读课文，初步感知课文内容。...
北师大版一年级下册
预设 描 印 剪 二 动手操作，把体上的面移下来 进一步体会面从体上来 1 利用手中的工具，选择一种方法将自己喜欢的面移下来。生动手操作，师巡视作个别指导 2 生上台展示成果并汇报过程，说说自己是怎样得到想要的面的，这些面是从哪些立体图形上得到的。3 师也动手将黑板上各个立体图形上的其中一个面剪下来...
北师大版一年级上册
北师大版一年级上册 搭积木教学设计。教学内容 搭积木。教学目标 1.知识目标 使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2 能力目标 使学生在10以内数的加减法的基础上，进一步理解并会计算十几加几不进位加法和十几减几的不退位减法，培养学生迁移类推的思维能力。3 情感目标 采用...