人教版小学语文一年级下册口语交际《未来的桥》教学课例。
人教版第二册口语交际《未来的桥》教学课例。
教学目标：1、创设情境，让学生自主畅谈自己设想的未来之桥，培养学生口语交际能力和创新能力。
2、能有条理具体清楚地介绍自己的画，然后评一评谁设计的桥好，培养学生的审美情趣。
课前准备：1、口语交际所需的画。
与美术课合作，让美术教师在课上，让学生展开想象的翅膀，充分自由大胆地想象自己心目中的未来之桥并画下来，供上该课之用。
2、创设一个“桥天下”的教室。
1）黑板的正面贴着用多种颜色组成的充满童趣彩虹桥的课题。
2）黑板正面的两侧放置了两幅巨形喷塑“一古”“一今”
的名桥。3）教室的左侧贴着两幅充满童真的想像桥。
4）教室的右侧挂着设计有立体感的想象的儿童桥。
教学过程：师：同学们，我们学习了《兰兰过桥》这一课，知道有些桥真是太神奇了，有很多功能和用处。现在，还想见识见识更多桥吗？
生：想。师：但是老师有个要求，看完以后，要说一句赞美桥的话，能行吗？
生：能。多**大屏幕上一一出现：师生合作在课前通过各种渠道收集而来的多种多样，形状各异，大大小小的，造形美观的古今中外著名的桥。）
生：哗！哗！（片刻）
师：谁能说一名赞美桥的话。
生1：大桥真美啊！
生2：桥真漂亮。
生3：大桥了不起！
师：能说两句吗？
生1：大桥真美丽，我爱大桥。
生2：大桥，我真的爱你！我长大后一定要建很多很多的桥！
生3：我长大后要建很多很多环保桥，要造福人类。
师：同学们说得真好！我今天早上听美术老师说，同学们在昨天的美术课上画了自己心目中的未来之桥。美术老师赞美你们画得可好呢！大家都成了大画家，大设计家。
生：（情绪高涨，兴奋无比）
师：（以神秘、兴奋的语气调动学生的情绪）同学们，教师也画了一幅未来的桥，想看吗？
生：（争先恐后）想！想！
师：不过，陈老师有一个小小的请求，那就请小朋友们一边认真看，一边细心听，然后回答教师先说什么？再说什么？最后说什么？
生：（大部分）没问题。
师：这是我设计的未来的桥。我给它起了一个好听的名字，叫“飞特一号”。它像一幢长长的房子，是用金属材料做的。它的特点是稳定、快速、能伸、能缩，有两个按钮。上面的按。
钮一动，是送客人在晚上去天空看弯弯的月亮姐姐和闪闪的星星妹妹。下面的按钮一动，是送客人白天去海底看各种各样的鱼儿。啊！真奇妙！
大家现在说说老师是按什么顺序说。
生1：老师先讲桥的名字。
生2：老师再讲桥的样子。
生3：老师最后讲桥的特点和功能。
师：对啊！那同学们能不能学着刚才老师的样子，按要求介绍自己画的桥。
生：能。学生在座位上练习）
约10分钟）
师：谁来介绍自己设计的桥？
生1：这是我设计的未来的桥。名字叫“升降桥”。
升降桥是用彩色塑料做的，桥可以上升和降落，还可以听到美妙的歌声，会发出闪光。不但车可以通过，船也可以通过。我长大以后一定要把梦想变成现实。
生2：我设计的桥叫“希望桥”。桥长长的，两旁种了很多树，还建成了废气**站。每当车一上了桥，就把车尾的废气。
变成汽油。这样很环保。
生3：“环保天下第一桥”是我设计的未来桥。它分上、中、下三层。
上面层是用来吸收太阳光的，中间层走汽车，不用汽油，用太阳能。下层是人行的，两旁种满鲜花和绿树、小鸟在树上飞来飞去，蜜蜂在花丛中采蜜。
师：同学们，刚才这三位同学都向大家介绍了自己设计的未来的桥，他们讲得怎样？
生：他们讲得很好。
师：你们认为好在**？
生1：他们能按要求说。
生2：他们先说桥的名字，再说桥的样子，最后说桥的特点。
师：非按老师的顺序说吗？还可以怎么说？
生：可以先说桥的样子，再说桥的特点，最后说桥的名字。
师：真聪明。只要有条理具体清楚说就行了。
师：好！现在分小组练习讲自己设计的未来之桥，然后选一个讲得最好的上讲台向大家介绍。
学生代表介绍略）
师：刚才我们听了五个小组的代表上台展示他们设计的桥。现在开始投票，你认为哪个同学设计的最好，就把小红旗。
贴在他设计的桥的下面，开始行动。（**响）
全班同学纷纷有序地走向黑板，把小红旗贴在自己认为最好的桥下面）
师：同学们，最佳设计奖就是获得小红旗最多的（同学们激动地喊出熊天琪名字）。请熊天琪同学上台领证书和奖品。
师：同学们，这节课大家上得很好。每一个同学都在小组里展示了自己设计的桥。
还介绍了自己未来的桥的名字、样子、特点。老师非常希望在不久的将来，在世界各地能看到你们未来的桥，祝同学们成功！
评析]与美术课相融合，让学生展开想象的翅膀，充分想象和画出自己心目中未来的桥，培养了学生的创新精神。积极创设情境，激发学生进行口语交际的兴趣。发挥教师的主导作用，引导学生说什么和怎么说，让学生言之有序，言之有物，言之有情。
面向全体学生，尊重学生的独特感悟与想法，分小组人人交流自己心目中的未来之桥。把评价的权益交给学生，让他们做课堂的主人，评选自己认为讲得好的同学，评选自己最喜爱的未来之桥。
实践证明，该节是非常成功的口语交际课。受到有关专。
家的好评，受到听课教师的赞赏。
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