（3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。
24）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的**，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系。
三、教学目标。
1.“我们周围的物体”单元教学目标。
1）科学概念目标。
物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。
不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。
水和空气具有无色、无味、会流动的特征。
植物会生长和死亡。
能说出周围常见植物的名称及其特征。
2）科学**目标。
能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。
能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。
尝试以图标的形式组织信息。
在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。
在教师的指导下，能够回顾和反思**的过程和方法。
3）科学态度目标。
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和**兴趣。
乐于小组合作**，能主动参与合作学习活动。
愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
4）科学、技术、社会与环境目标。
认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。
知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作用。
2.“动物”单元教学目标。
1）科学概念目标。
知道地球上生活着多种多样的动物。
知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。
知道动物是有生命的，是生物。
知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。
体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、阳光等。
知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
说出周围常见的动物名称及其特征，知道按一定的标准可以给动物分类。
2）科学**目标。
能用多种感官观察动物。
能用语言、图画描述和记录观察内容。
能在观察过程中提出要研究的问题。
能饲养小动物一段时间。
能用合适的科学词汇进行简单的表达。
能按自己的标准给动物分类。
3）科学态度目标。
能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出**兴趣。
对动物的特征和需求形成一定的敏感性。
养成实事求是的态度。
养成参与、表达和倾听的良好习惯。
4）科学、技术、社会与环境目标。
了解动物与人类生活、生产的密切关系。
了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性。
四、具体教学措施。
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。
学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学。
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的**活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。2
3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流。
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。
老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力。
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。
5.创造性地使用科学教材，及时反思。
科学**能力是整体性发展的，科学**的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。【
小学科学一年级上册教学计划
1 聚焦板块 一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1 2个学生可以 的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。2 探索板块 包括前概念测查 计划的制订 收集信息 组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和...
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发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察 产生和叙述另有假说和理论的能力。产生逻辑 的能力。计划和实施控制实验测试假说的能力。收集 组织和分析实验数据与相关资料的能力。作出和运用合理结论的能力。四 教学策略。1 培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的...
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魏昌蔺。一 学情分析。一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过 玩 来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门 课程 课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再 有意思 不再令人 感兴趣 不再有孩子们的 个人看法 和 探索空间 恰恰相反...