20以内的数的认识
第一课时（20以内的数的认识）
复习内容：20以内的数的认识及１０加几和相应的减法以及p69-71练习八第题。
复习目的：1、通过复习20以内的数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。
2、 加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（ ）
3强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。
4加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。
要依据具体情况，判断0的含义。3、解决生活中的问题。（应用能力）
4、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。
教具准备：数字卡片。
复习过程：一、复习数的认识及排列。
1、开学到现在，你们学习了哪些数字？
同学们，数学数学，离不开数，回忆一下，到目前为止，我们认识了哪些数呢？
学生齐读。让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？
2、会计算０加几和相应的减法吗？
3、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间等？
二、复习数位。
1、师出示卡片11：
你们看，这是几？它是几位数呢？
从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“１“表示什么，十位上的“１”又表示什么呢？
生：从右边起，第一位是个位，第２位是十位，个位上的“１”示１个一，十位上的“１”表示１个十。
师：同学们说得很对，那么你能说出“１1”各个数位上的数表示什么吗？
2、练习：1）、看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。
2）、我说你猜：１个十，３个一组成几？９个一，１个十组成几？
个位上的数是最大的一位数，十位上的数比０大１，这个数是几？
０里有几个十？几个一？
三、 按照一定的顺序和方向数数。
复习序数的含义 ’
1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
1)从左边起，红珠子是第几个？
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几？
(2)我比9少1，我是几？
(3)我是12和14中间的一个数，我是几？
(4)我是19后面的一个数，我是几？
(5)我比18少1，我是几？
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几？
(7)我是由2个十组成的，我是几？
二课时（20以内的数的认识）
复习目标：1、熟练数的大小的比较。
2、按规律填数。
一、复习比较大小。
1、 师：数，我们认识了，也会排列顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？
出示１１和１７：你是怎么比的呢？
生：我是从前往后数的，先数到的小，后数到的大。
生：我看数位，十位一样，看个位，个位数大的，那个数就大。
2、 师出示：你能说出这三个数的大小吗？
生：６＜二、按规律填数。
三课时（１０以内加法和减法）
复习目标：1、利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的认识。
2、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。
一、复习数的组成。
二、复习１０以内加法。
1、出示卡片：
（1）、认真观察一下，你会填吗？
（2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。
2、 计算练习：
出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。
由学生独立完成，再全班进行交流。
三、复习１０以内减法法。
1、出示卡片：
（1）、认真观察一下，你会填吗？
（2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。
2、 计算练习：
出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。
由学生独立完成，再全班进行交流。
第四课时。复习目标：
1、重视逆向思维题型的训练，如：（ 6＝15，尤其是（ ）7=7，学生容易填成0。
在○里填上“+”或“-”9○6=15 16○5=11
2、对于解决简单实际问题的复习。
一、复习加减法的含义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
2)这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
二、解决简单实际问题的复习。
三、重视逆向思维题型的训练，在课号里填数。
四、在○里填上“+”或“-”的练习。
第五课时（20以内的进位加法）
复习目标。一)通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．
二)培养学生分析、综合能力．
三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯。
一、出示20以内的进位加法表。
1.口算。9+几。
8+几。7+几。
6+几。5 4 3 2 +几。
复习凑十法。
2、总结和是11 12 13 14 的算式。
二、用数学。
一共有（ ）只，跑走了10只，还剩（ ）只。
只）2、学会看图。
第六课时（认识物体和图形）
复习目标：1、能区分长方体与正方体。
2、能数出有几个长方体与正方体。
3、能从立体图形抽象出平面图形。
4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。
一、分一分。
区分平面图形和立体图形。
二、立体图形平面图形分别有多少个？
有（ ）个， 有（ ）个，有（ ）个， 有（ ）个。
（ ）个长方形 （ 个正方形。
）个三角形（ ）个圆。
第七课时。复习目标：
1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。
2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、**的精神。
通过本课的复习，让学生们再重温学过的知识，在已有的知识结构和记忆中有新的收获。
一、复习引入。
师：同学们，在这本书第八单元的时候我们学习了认识钟表，那谁能说说咱们都学了哪些知识？
二、复习。1、复习整时。
1）说一说。
师：整时时分针和时针分别在什么位置？
学生预设：生：分针指向12，时针指向几就是几时。
师：好，我们来看看这个同学说的对不对，请同学们看这些时刻，分别是几时？（师出示一些时刻图）并说一说时针指向几，分针指向几。
生：1时，8时。那么1时和8时用数字的形式怎么表示？1:00，8:00
师，那老师想考考大家，你们敢吗？如果从1时到8时，我们只需要动一个针，动动谁就能变成8时了？（生：
动一下时针，把它从1拨到8就变成8时了）为什么呢？因为1时和8时都是整时，整时的时候分针都是指向12的，分针指向几就是几时。
2）拨一拨。
师：请同学们拿出你们准备的表盘，拨一拨整时。准备好了吗？老师说时刻，你们拨。
师，有一个特别的整时，它的时针和分针都是指向同一个方向的，这时是几时？（12时），有一个整时它的时针和分针是指向向反的方向的，这个时刻是？（学生在自己的表盘上拨），拨好的同学请把你的表盘举起来给老师看看。
2、复习半时。
1）师：分针和时针不是静止不动的，他们一直在运动，分针和时针走啊走啊，同学们看看这时候分针和时针走到**了？这时候是几时？（教师先拨到8时半）
生：这是个半时。
生：分针指在6，时针在8和9的中间。
师：半时时时针和分针分别在什么位置？
生：分针指向6，时针指在两个数的中间。
师：好请同学们看看下面是什么时刻？（出示一组半时的**，让学生做一做着重强调在几和几的中间。）
2）拨一拨。
师：请同学们拨一拨半时，先同桌互相出题，一个说一个拨，看看你的同桌拨对了没有。然后请两个同学到讲台前示范。其他同学看。
3）画一画。
动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意什么？（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种形式怎么表示:30
三、巩固练习。
1、示一些练习题，加这节课的复习的印象。
2、习题要有针对性。
四、全课小结。
这节课，你们有什么新的收获吗？时间对于我们来说很宝贵，老师希望同学们能珍惜时间，做自己时间的小主人。
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