学困生转化总结。
回顾本学期的工作，有许多收获也有很多不足。也许这对我的教育教学工作是一个促进。如今我担任一年级（3）班的班主任工作及语文教学工作，我感到无比的自豪与荣幸，因为周围有这样一群可爱的、求知欲强的孩子们。
我无愧于我的工作，无论从事哪项工作，我都全身心的投入，始终铭记“学高为师，身正为范”，并以此来要求自己。
在日常的班级管理中从一点一滴做起，我始终坚持“蹲下来”看学生，“蹲下来”与学生交流，形成了一套以德育为主线的班级管理策略。同时我用多种方法与学生沟通，不满足于做孩子们的老师，更愿意成为他们的知心朋友，改变教师的严肃形象，树立起新时代的师生关系。但班级中始终有几个淘气鬼，一下课就养成打闹、大声喧哗的习惯。
我根据学校制定的规章制度，建立了评比栏，制定了班规，所以教育初见成效。中年级学生，有自己的思想和思维，在教育时需要正确的引导，不能急于求成。要更多的、更注重情感的沟通交流，尊重他们，理解他们。
我还通过中队会培养学生的能力，在技能技巧大赛中学生通过努力取得了良好成绩。教育中失败的经历，使我思考一个问题：什么样的师生关系，才能减少和避免那么多无味的失败呢？
我总觉得很多时候师生关系并不如想象中那么容易融洽。是我不爱学生吗？不，我打心里对他们充满了爱。
那么，怎样才能建立平等合作的师生关系呢？我从失败中体会到宽容、理解、尊重是架设这座桥梁的基石。
一、 宽容地爱学生。
日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣。
反之，则可能泯灭学生的天才。我曾带过的一个班，由于基础较差，个别学生总是惹事生非，看到这种情形，我心里很着急，认为“严师必然出高徒”。于是，我便找出几个差生典型，抓住他们的一点缺点、一点错误。
想来个“杀一儆百”。一番声色俱厉之后，全班同学各个静静地看着我，我还沾沾自喜，以为大功告成了呢。殊不知，我的呵斥拉远了与他们之间的距离，表面上顺从与实质上的真正转变差距甚远。
他们能如此宽容地对待我的严厉，我为什么就不能对孩子们的过错多点宽容呢？从此，我明白了一个道理：让孩子们感到爱与关怀，教育便成功了一半。
二、 理解地爱学生。
现代社会复杂多变，很多家庭也常发生变故。我班的李亮同学，有一段时间突然变得很古怪：有时很烦躁，有时又很忧郁，学习成绩也明显下降。
我观察了几天后，便请来他的爸爸。谈话之间，才知道他的父母离婚了。妈妈离开他以后，他感到突然孤单了许多，从那以后，我对他很留意，也常与他谈心，鼓励他振作起来，做一个坚强勇敢的小男子汉。
可能应了“亲其师，信其道”的话，慢慢地，他又恢复了以往的自信、与开朗，我也宽慰地笑了。随后，他的成绩也赶上来了，他和我也越来越亲近了。
三、 尊重地爱学生。
当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意中希望得到母亲的重视，学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。
我班还有一个较差生，这孩子软硬不吃，也很霸道。一次踢球时，我称赞他“球踢得不错，体育棒，身体好，三好有一好了”。话虽不多，却是他第一次得到老师的赞扬。
我让他担任体育委员的工作，他很负责；以后我又委派他分管班级卫生“包干区”，也干得不错。我一再当众夸他“有志气，进步快”。心理学上的“皮格马利翁效应”使他从此各方面都有了进步。
马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽量可能地尊重一个人。”我想，正是这个尽量多的积极要求和尽可能地尊重，使这个学生打消了自卑，点燃了自尊，有了转变。
从此，我的辞典里，学生是最大的字；我的生活里，学生是最美好的诗。是呀，教育是一门科学，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光，这样，才能营造出一种平等合作的师生伙伴关系，师生的情感才能得到充分的交流。
学生能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。
一分耕耘、一分收获”。人无完人，在工作中，由于自己年轻、经验不足，思考问题欠周全，这是遗憾的地方。不过我相信有校领导的正确指导，我们会更加努力工作，为学校的未来作出更大努力。
在这片教育的沃土上，我将不断学习，潜心钻研，博采众家之所长，吸纳各方先进的经验，不断的充实提升自己各方面的能力。把最佳的教育方法展示给学生，把最新的教育理念传递给教师们。因此，我深深地懂得：
给与学生一份爱，他们给与你的将是爱的海洋，我将乐此不彼。
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