1．使学生学会读、写任意两位数和100．2．培养学生学习数学的兴趣．教学重点。
任意两位数的读、写法．
教学难点。由直观到抽象，读、写两位数．
教具学具准备。
计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片．
教学步骤。一）铺垫孕伏。
1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十．
2．十个一是一个（）．
二十三里面有（）个十和（）个一。
五十里面有（）个十．一百里面有（）个十．
二）**新知。
1．教学例4．
1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？
使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。
2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几．
3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读十．计数器十位上有几个珠，就是几十个．
使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十．
4）指导学生操作．
有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？
指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作十．
5）指导学生摆2捆、3捆。捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？
学生小组合作学习，互相交流．汇报时，投影出示..引导学生齐读．
6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来．
学生合作学习，学生拨珠后，出示，启发学生试读．
指名学生读数．
7）把小棒、计数器去掉，读数．
8）出示练习八第5题．引导学生读数．
9）指导学生学习，做一做第1题，互相认读．
2．教学例5．
1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？
使学生明确：从左往右读；
先读十位，再读个位；
从高位读起．
怎样写数呢？
2）出示例5图1：
引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四．
十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写3．
个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写4．
合起来写作：34．
想一想：先写什么？再写什么？
3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写．
4）订正，说一说是怎样写的？
使学生明确：从高位写起．
教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习．
5）做一做第2题，教师巡视，个别指导．
3．教学例6．
1）引导学生操作学具，从10数到90。
2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少．
3）指导学生在计数器上拨珠、读数．
4）引导学生试写，在计数器下出示100．
5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起．
6）完成练习八第8题．
先摆数字卡片，再照卡片上的数写数．
三）全课小结。
今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？
随堂练习。1．练习八第6题．（分组练习）
读出下面各数．
2．练习八第7题．
找出数学课本的第页．
3．练习八第9题．
写出下面各数．
三十六（）四十五（）八十九（）
五十八（）六十四（）九十（）
七十九（）八十一（）一百（）
布置作业。练习八第10题．
从28写到38，再从76写到92．
板书设计。
一年级下数学教案 写数 读数
写数读数 教学内容 教科书第 页。教学目标 1.认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。2.在认识数位的过程中进一步体会 十进制 计数方法，认识计数单位 百 在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积...
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