标。讲授左右的时候，孩子们已经在日常生活中对“左、右”积累了一些感性经验，但他们不能正确地判断。因此，我在设计教学环节时，没有局限于书本，而是从学生的实际出发展开教学。
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经验入手，我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：由学生平时上课举手让学生初步说左右手，进而讲授“左手的一边叫左边，右手的一边叫右边”。另外就是让学生找一找，说一说自己身体上的左和右。
其次是游戏“遥控机器人”，不仅有效的调动了孩子的学习主动性，又让孩子在触觉上感受到了左右。最后由“左右”在生活中的应用过度到数学当中的左右，中间渗透左右的相对性，凸显教学重点，利于孩子们突破教学难点。
虽然这节课已经顺利的讲完了，但是讲授过程中我有许多的不足，下将这节课的反思汇报如下：
1.老师没有充分的调动学生学习的积极性，以至于学生学习的积极性不高，回答问题的孩子就那么几个，就整个课堂气氛来说也较沉闷，没有活力。
2.讲授左右相对性的时候过于急躁，孩子对于面对面时候的左右关系不理解。处理这一问题的时候，我找了几个学生上台站一站，复习了前面孩子对于左右的理解。
最后让一个孩子留下，任意举起一只手，其他学生猜一猜他举的是左手还是右手？当时一个孩子说对了，我也同样给予了肯定，但是不足的是，我没有让其他孩子也同样举起那只手说一说为什么都是&手方向却不一样，而是让孩子直接想怎么验证他举的就是&手，当时孩子们也说出了“转身”的验证方法，但是他们理解的却是一转身左手就变右手了，虽然他们理解的是错误的，当时我却并没有做出评价，直接一带而过了，在这一点上我让孩子们对于左右相对性这一方面的理解不是很到位。
3.整节课的教学进度太快，前面让学生初步指一指身体上的左右过于浅薄，第1页/共2页。
而后来中间休息时让学生再次指一指，说一说的时候又过于草率了，最后不得以提前下课了。
这是不成功的一节课，各位老师多提意见哦！
第2页/共2页。
一年级上册数学教学反思 2 2左右人教新课标 2019秋
左右 教学反思。北街小学高娜。反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下。一 整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。标准 中特别提出了 情感与态度 的发展目标，我在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前 节奏轻快活...
年一年级数学下册左右教学反思1人教新课标版
教学反思 在教学第一单元之前，孩子已经能正确的辨别上下 前后，但以自身为中心的 左右 辨别尚未发展完善。因此，左右 的教学可以说是本单元的重点，而 左右相对性 的判断对一年级的孩子来说则是一大难点。本节课，我始终以游戏贯穿，让学生在玩中学，学中玩。课时，我先让孩子明确写字的是右手，压本子的是左手，随...
年一年级数学下册左右教学反思3人教新课标版
认识前后 是 图形与位置 的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说，每个人，不管是 还是儿童，都有一些辨认 前后 的知识。学生在接触 前后 时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本内容则能把他们原有的经验转化成较规范的数学知识。教材内容是利用 森林运动会 的情境，让学生表述5个...