一年级《雪孩子》教学反思

发布 2023-03-30 03:32:28 阅读 6741

一年级语文《雪孩子》教学反思。

雪孩子》这是一篇以***形式出现的童话故事,讲述一个可爱的雪孩子给小白兔带来快乐,从大火中救出小白兔,最后自己变成云朵的故事。文章极有意境,富有童趣,易于激发学生的学习兴趣。在这课的教学中,我紧紧抓住小白兔和雪人感情变化这条主线,让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解。

我主要抓住了以下两点:

第一,引导学生看图学文,创设积极活跃的课堂。

看图读文,能使学生获得真实情感体验。我在教学这篇课文的时候,一开头我就让孩子们看看雪景图,观赏冬天的美丽多姿,让孩子们在情境中走入文本。接下来我以动画的形式导入,一下子就调动了孩子们学习的兴趣,将他们带入一个轻松愉悦的氛围中,活跃了课堂的气氛。

为后面的学习奠定了一个良好的情感基础。培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一,接下来我让学生自己根据课文图画内容猜猜课文的意思,发现班上大部分学生都看得懂图意,知道课文的大概内容。在这基础上,我再引导孩子们认真仔细的观察课文插图,来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。

针对课文,我提出了“天气怎么样?早晨屋外是怎样的美景?小白兔都玩了哪些游戏?

他们玩得高兴吗?小白兔发现雪孩子不见时心情怎么样?从课文中我们要学习些什么?

”面对我的提问,孩子们争先恐后的抢着回答,纷纷举手发表自己的见解。在阵阵的的回答中,孩子们的观察能力和口语表达能力都得到了锻炼。通过看图学文,创设积极活跃的课堂,把孩子带入观察与想象的思维活动中,使孩子的情感得到了升华,进入情境读课文,朗读时感情就更丰富了。

第二,引导学生朗读感悟,尊重学生的独特感受。

低年级语文教学应重在创设情境,读中感悟语言文字,学生的感受是通过朗读来实现的。在课堂教学中,我改变了传统教学模式,努力给学生创设一种民主、活泼、和谐的教学气氛,做到充分信任学生,尊重学生的独特感受。引导孩子们观察情境图,抓住课文关键词和句子,引导学生有感情地朗读课文,充分发挥朗读的作用。

比如在教学中,我抓住了文中的几句重点句:

1、雪孩子看见小白兔家着火了,就飞快地跑了过去。

2、雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化了。

3、他到了天空,成了一朵白云,一朵很美很美的白云。

通过引导学生分析人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过朗读强化学生的内心体验,使孩子们对课文有了更深入的理解,朗读时感情更加充沛。在朗读中体验到了小白兔后的高兴心情;感悟到了小白兔失去雪孩子后的悲伤之情,读出了雪孩子的心灵美,进一步感受到朗读的乐趣,同时也培养了学生学习语文的乐趣。

最后还结合课文内容和学生的实际情况,教育学生学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质,懂得别人有困难时要勇于伸出援助之手。

这课通过看图学文和引导孩子朗读,培养了孩子的观察能力和思维能力,使孩子们获得了情感上的体验。也让我深深感受到:要真正让学生学懂、学好课文,必须牢牢抓住情感因素,通过课文的品读,引起学生的情感共鸣,让学生融入文本,感受情境。

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