6 蘑菇该奖给谁。
课型：阅读。
教学目标：1.能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2.了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学重点：能读出不同角色的不同语气。
教学**：卡片、挂图、光盘。
教学时间：2课时。
第一课时。一激趣导入，创设气氛。
1.出示插图，提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来给大家听呢？
小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2.出示课题并齐读课题。
提问：看了课题，你们想知道什么呢？
二、初读了解，感知存疑。
1.请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。
2.了解课文讲了一件什么事？
三、再读课文，力争读美。
1.谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。
2.你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。
3.课文有几个自然段，请标上序号。
师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
生读句子。师：你觉得他读得怎样？
师：他哪个词没有读好？
借机理解：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？
生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？
生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？
生说）对，这就是“嘱咐”。
借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词)
师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？
要好好练习跑步。)
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？
应该读出妈妈要孩子好的语气，读出妈妈关心孩子的语气。)
师：请你给大家读一读，好吗？
生个别读。师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？
生领）四、作业。
兔妈妈的话儿，我们课后再去认真读，读给妈妈听，让妈妈评一评。
第二课时。一、复习导入。
1.读了《蘑菇奖给谁》一课，你印象最深的地方是什么？
2.指名读课文。
二、细读评析，感悟释疑。
学习第2—4自然段：（第一次对话）
1.出示第3幅插图（看图说话）
师：现在我们来学习第自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。
生自由读——小组交流）
师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？
我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。
大家试着读一读，读亲切点。
生自由试读。
师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？
2.（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？
得意。)师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？
生自由读。师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？
师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？
生读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）
师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。
因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。)
师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
三、细读评析，感悟释疑。
第5——7自然段。（第二次对话）
师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？
生读句子。师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。
生自由读句子。
师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
师生分角色读）
师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
“所有的”应该读重一些。)
师：为什么？
因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。)
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？
“都”也应该加重语气。)
师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？
生齐读。师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
生各自试着表演朗读。
师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。
生个别读。师：读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。
生：自由读。
四、细读评析，感悟释疑。
第8—10自然段（第3次对话）
1.师：最后这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。
师：大家读懂了这三个自然段吗？蘑菇该奖给。
为什么？因为他敢和高手比。)
2.课文中的“高手”指的是谁？
骏马)师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。
兔妈妈也很爱小黑兔，她耐心地对小黑兔说：（学生读句子）。
师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎样？你们喜欢他吗？
3.下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？
五、总结全文。
板书设计：6.蘑菇该奖给谁。
图1 图2 图3
兔妈妈蘑菇小白兔。
因为他敢和高手比。
教后小记：7 骑牛比赛。
课型：阅读。
教学要求：1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
1.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点。
2.理解骑手说的话是难点。
教学**：卡片、挂图、光盘。
教学时间：2课时。
第一课时。一、课前搜集，汇报引题。
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
4.板书课题：骑牛比赛。
二、初读了解，感知存疑。
1.借助拼音读通课文，标好自然段。
2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3.再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、细读评析，感悟释疑。
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）
2．南美洲到了，大家快看！（**动画制作，师读“比赛片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
1）**结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
四、作业。1.课后认真读课文，想象一下课文中斗牛的情景。
2.把文中的生字多读几遍，记住它们的音。
第二课时。一、激趣导入，创设气氛。
1.文中斗牛的情景精彩吗？你能否用自己的话说一说，或者把文中的句子读一读？
2.读文中句子。
回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
二、指导朗读，美读课文。
1.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
2.学生自己体会着读，3.指名读，同学提意见，4.老师指导读，5.学生自由读，读出感情，读出自己的体会。
三、想发想象，讨论明理。
1.分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？
2.你能想象出骑手苦练的画面吗？
四、分析字形，指导书写。
1.用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2.谁来做小老师？
3.认读生字并组词。
4.指导描红。
五、课后延伸，迁移练说。
**西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
板书：7 骑牛比赛。
疯狂蹦。摔上千次技术高超。
牢牢骑 （只有刻苦锻炼，才会有高超的本领。）
教后小记：8 小松树和大松树。
课型：讲读。
教学目标：1.会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起人。
教学重点：1．会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起人。
**准备：卡片、挂图、光盘。
教学时间：2课时。
第一课时。一、激趣导入，创设情境。
1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”sōng）领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
1）小松树和大松树在什么地方？
2）他们之间发生了什么故事啊？
3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读了解，感知存疑。
1．自由读课文。
要求：1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2．检查自读情况。
1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）
蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）
3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
a介绍两棵松树的大小和位置。
b小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
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