教学设计4.猜字谜。
教学目标：知识与技能：认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
过程与方法：能根据谜面以及汉子特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字；通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
情感态度与价值：通过诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
教学重点：认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”；借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点：熟悉猜谜语的方法。课前准备：
1．制作多**课件、字卡、词卡。(教师)2．制作本课字卡。(学生)课时安排：2课时。教学过程：
第一课时。一、谈话导入。
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.教师：刚才同学们说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板。
书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.教师：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。
3.赛读，看哪位学生或哪组学生读的最好。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕。
2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)教师：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。教师相机指导：
“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。
1)教师：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。
1)教师：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
3)教师：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)教师：
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。
教师相机指导：
“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
1)教师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。
1)教师：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
3)教师：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时。一、猜字谜导入。
二、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：**车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。
1)师：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
三、指导书写。
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。
3.师：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万。
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。
导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。
学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。
导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。
导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。四、拓展练习。
1．让爸爸妈妈猜字谜。2．正确朗读课文，书写生字。五、板书设计：
猜字谜。第一则：秋谜底快乐无限。
第二则：请清情晴。
教学反思：1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
一年级下册语文 识字《猜字谜》教案
猜字谜。1.激趣导入，学习新课。孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。2.初读课文，认识生字。1.听 听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。2.读 学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。3.考 同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词 造句 扩词，扩得越多越好。3 细读...
部编版一年级下册语文《识字4猜字谜》第一课时教学设计
识字4猜字谜 教学设计。第一课时 教学设想 字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复 偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合 增损 象形 会意等多种方式创造设制的。本课的设置皆在以活泼 生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。本教学设计按照 课前预...
人教版小学语文一年级下册《识字4猜字谜》优质课
教学目标 1.知识目标 正确认读本课 相 遇 喜 等5个生字，会写田字格里的 字 左 右 等3个生字。2.能力目标 学生自主识字，养成良好的写字习惯 能说出自己是怎么猜出谜语的。3.情感目标 有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点 识字，写字。教学难点 能根据谜面猜出谜底。教学准备 1 制作多 课件 ...