“一看二说”：看清某一笔在田字格里的位置，能说出这一笔在田字格里的起笔和收笔。
三看四写”：学生必须放下手中的笔，全神贯注地看老师范写。范写后，学生得到指令再拿笔写。
待到中高年级，就可以稍微简化一下，变为三步：
一看：看田字格（学会读帖）；
二写：掌握笔顺规则；找准主笔；
三对照：写后再对照田字格；字一个要比一个写得好。
邹老师指出随着年龄的增长，能力的提高，应体现三个阶段：逐一指导—有选择指导—关键笔画指导
逐一指导：刚接触写字不久，凡要求写的字，都必须一个一个地、一笔一画地带孩子们写。
有选择指导：学生有了一定的书写基础，教师可适当放手，选择本课中难写的字进行指导。
关键笔画指导：学生有了较强的写字能力，教师只需指导关键笔画。
在听了邹老师的讲座之后，我努力践行写字的四个环节“一看二说”、“三看四写”，严格要求每个学生在观察时眼睛都在那个字上，教学时，我在大屏幕上放出要写的字，经常这样问；“小朋友，你发现这个字哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线上？看谁找的又准又快？”这样让学生仔细观察，正所谓“百闻不如一见”，看比读或听更直观。
待学生讲后，我适当表扬他们，夸他们的眼睛真亮！在学生有了一定的小组合作能力后，我是先出示本节课要写的字，再让每一小组选择喜欢的字进行讨论，小组分析这个字在田字格中的位置，这个时候，每个学生总是讲得挺起劲的。然后我让小组进行交流，汇报。
然后，我范写生字，俗话说：“书授不如口授，口授不如手授”，范写是写字教学不可缺少的环节。教师是学生的表率。
在平时教学生字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范。这时我要求所有学生放下手中的笔，眼睛看着我写，手拿起来跟着我一起写。学生在我的示范教学中，能够学生眼观心悟，能够体会到一些运笔的方法。
最后学生是写字了，每次写字前，先让学生念写字歌：头抬高、背挺直、脚放平。一尺、一寸、一拳。
摆好正确的姿势后再让学生动笔先描后写，在学生写时，我不断巡视提醒或纠正。一定要严格要求，让学生达到“眼到、手到、心到”，力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。在巡视学生写字时，我还会适当地叫学生到台上“实地操作”，对学生的“作品”进行指点，分析不足，肯定优点。
另外，我开展各种写字活动，如写字比赛，作业展评等，学生们积极主动地“评”榜样，“找”差距，努力练字，这样激发学生写字的兴趣。学生写字的积极性、主动性就调动了起来，形成了要写好字的内在驱动力，促使学生努力练字。
教育部课程教材研究所研究员崔峦指出：“低年级：要坚决落实以识字、写字为重点。
在阅读教学过程中，对识字、写字、要从时间、环节、指导、练习等方面予以保证。要打牢识字、写字的基础。”所以一年级的40分钟课堂里要做到：
生字要认得，要写对，努力写好。我相信只要方法正确，写字指导一定会越来越顺利，越来越轻松。
怎么教一年级孩子识字写字
4 辨析运用。理解汉字的意思后，我们可以把一些平时孩子容易混淆的词语写出来，让孩子辨析。如上例中的 木 和 目 可以让孩子选择填一填 目木。木 耳耳 目 孩子选好后，再让他们说说为什么这样填，帮助孩子进一步理解词语的意思。也可以在生活情境中进行运用。如在上学放学的路上，在商店招牌 广告等上面找一找今...
教一年级学生写字
作者 孙雪娇。读写算 2012年第87期。良好写字习惯的培养有利于培养学生敏锐的观察力 周密的思维能力 审美的意识和情操。一年级是学生写字的初始阶段，儿童的可塑性强，在这个阶段培养，可收到事半功倍的效果。培养学生具有正确的写字姿势是写好字的前提和基础，写字姿势包括写字时的坐姿和执笔方法。简而言之，坐...
怎样教一年级学生写字
作者 李玉新。速读 中旬 2014年第11期。摘要 训练学生写一手好字。养成良好的写字习惯。在教学中，老师可以根据学生的实际情况，教会学生正确的执笔方法和写字姿势，抓好基本笔画的写法，掌握汉字的特点进行书写，养成良好的写字习惯。扎扎实实地提高学生的写字能力。关键词 热爱生活 陶冶情操 反复练习 提高...