一年级书法教学总结

一年级的书法一直都是我最头疼的，因为孩子太小，本就坐不住，再让他们能静下心连着坐两节很有难度更不用说是让他们拿毛笔写字了。每次给他们纠正执笔姿势都是最难的事情了，我每次都是挨个给同学纠正，可是刚给他们纠正完接着就变了，真的是太伤脑筋了。我心里特别着急，于是孩子一做不好我就开始批评他们，每节书法都跟上战场一样，我也累，孩子们也累，就形成了一个恶性循环，孩子也不愿意上书法，我也不愿意上书法。

因为我还上着他们班的**，每次我去他们班上时，有些孩子有时会高兴的跑过问我，“老师老师，这节上**吗？”我说&qut;不是，这节上书法“接着孩子就会不开心的说，哎呀，怎么又上书法啊！每次我去一年级二班上书法时孩子们总是不愿意上的样子，这跟我在他们班上**完全是两种状态。

通过这段时间的思考，我在想为什么每次我上**时，孩子们的积极性特别的高，很愿意上**，而上书法时孩子们堂秩序特别不好，堂效率不高。

我想这肯定就是我自身的原因了。我对自己的这两个科目做了比较。首先我觉得最重要的一点就是，学生兴趣很重要。

因为我本身就是**专业，教**是我的长项，每次我都会提前看教材，这节的目标是什么，需要完成什么任务，除了单纯的教唱歌曲我总是会变着花样的陪孩子们在玩中学习到**知识，有时跟孩子们做个**游戏，做个小律动，听一些我觉得适合他们的**歌曲或者**。培养他们的**鉴赏能力。所以学生们很愿意上**，无形之中就完成了教学目标。

而在上书法时，现在刚开始学主要是先让学生学会怎样拿毛笔，让学生在纸上划线，到现在已经划了两个月的线了。每节就这样划线，划线。每节就是很枯燥乏味。

孩子们一点积极性都没有了。这是导致学生不喜欢上书法的一个原因。

另外我觉得要多鼓励学生。孩子们都是喜欢被表扬肯定的。上**时，我经常会表扬学生，谁谁谁坐的真端正，谁谁谁，唱歌的声音真好听，谁谁谁表情做的真漂亮，，，每次我这样说时，其他的同学都会想那几个被表扬的学生学，都会做的很端正都会唱的很好听。

在我的**堂上基本没有批评，因为不用我提醒也都能做的很好，因为学生们都想得到表扬和鼓励。而在我的书法上，我好像没有表扬过那位同学，听到最多的好像就是谁谁谁你看你怎么坐的，谁谁谁，你看你怎么拿的毛笔，，，班里的孩子也多根本看不过，纠正这个同学那个同学就偷着玩了，过去提醒那个同学，这个同学又偷着玩了。每节我都忙在给学生挨个纠正坐姿，纠正执笔姿势，纠正习惯上了。

我累学生们也没什么长进。我想我是不是也可以像我的**一样呢，变批评为鼓励，于是又上书法时，我就找准时机鼓励学生，谁谁谁坐姿很好，谁谁谁执笔姿势很正确，并奖励这些表现好的同学五个班币的奖励，写的好的还会让他在讲台上展示一下，并给他们拍张**发到班级群里去。这时，我看到所有的同学都投羡慕的目光，接着很多同学都坐的很好，希望也能得到我的奖励。

通过这几节的实验，学生们有了很大的进步，我也不用那么忙活了。慢慢的这样一个恶性循环就变成了一个良性循环。还有一个原因，我觉得是我太着急了，有人说孩子就是一颗种子，要需要老师一次次的施肥精心的照料才会开出鲜艳的花朵结果，而且有的开的早有的开的慢，作为老师要好好的爱护他们要有耐心，不要过于着急，这样他们才能开出美丽的花。

通过这几节的书法，我试着放慢速度，让学生们一起画，先画第一个格子，画完了先做好等着，要保证画的每一条线的下一条要比第一条有进步，画完了先放下毛笔观察自己的优点和缺点，等所有同学都花完第一个格子后再一起画第二个，这期间我会转着看让学生自己说说自己的优点和不足，我觉得这样的方法还是挺好的，堂有组织了，把每个学生都参与进，整个堂上都是我表扬学生的声音，我不在着急了，也告诉学生不用着急只要认真就一定有进步。给他们鼓励肯定。现在他们的书法表现已经特别棒了！

一年级书法教学总结

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一年级书法教学计划

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