山西省古交市第四小学校王凤英。
一）教学目标：猜谜中培养学生的想象能力，合作能力，表达能力，识字能力。
二）教学过程：
导语：同学们喜欢猜谜语吗？ 老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？
师生：猜谜游戏好处多，你说我猜大家来，丰富语言长见识，开发智力思维活。
一、了解玩法。
师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？
（根据学生的回答随机板书：大声说清）
听的同学又该怎样做呢？
（根据学生的回答随机板书：认真听想）
如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？
（板书：不懂就问）
师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从**收集到的还可以问。
二、师生互动。
师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的**中一起做这个游戏吧。（放**）
师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。
附卡片谜语：
家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。
打一用品。远看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。
打一水果。身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。
打一昆虫。师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。咦，你是怎么猜出来的呀？先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的才是最了不起的！
附谜语：叫猫不是猫，
眼被黑圈包。
竹叶是粮食，
珍贵又稀少。
有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。
──打一动物。
师：大家听出来了吗，他猜谜语的方法很好！他能把整个谜面前后联系起来想一想，猜一猜，这可是猜谜语的好办法！好，奖励你一个小动物！（学生掌声鼓励）
尾巴像辫子。
耳朵像扇子。
腿儿像柱子，鼻子像钩子。
（一句一句慢读）
师（小结）：看来呀，我们猜谜的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要弄懂整个谜面的意思，这样去猜，就容易多了。否则，猜出来的谜底五花八门，就不知道究竟是什么了，对吧？
谜语还有很多，你想不想再猜呀？
师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？
（我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找。）
请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。
附谜语：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。
──打一动物。
彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，呼呼吹足气，飘到半空来。
──打一玩具。
师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。
师：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？
师：你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了！来，奖励你们一个可爱的小动物！
师：哟，都猜对了！可是老师想问的是，刚才这个谜面你听清楚了吗？
谁能来说一遍。
三、生生互动。
师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一个？
指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？.
师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀！谁能比他们做得更好！恭喜你答对了！你是怎么猜出来的？
还有这么多人呀？请同学们看黑板（重复要求），四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。
此时，看似课堂秩序有些乱，但乱中有序，学生在主动交际的过程中，也在培养与人合作的能力。）
师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在黑板，等会儿让其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语小心地摘下来回到座位上。（学生自由活动）
师：谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听？谁是谜语的小主人？
四、编谜语。
同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？
拿水果，请学习生编，说理由。
五、延伸。师：同学们，今天不仅猜出了许多谜语，还编出了这么多有趣的谜语，收获可真大。课后请同学们把自己猜出、或者收集到的谜语说给家长听好吗？
六、板书设计。
猜谜游戏。大声说清。
认真听想。不懂就问。
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