各位老师们：
上午好！今天教研室马老师，给我这样一个与大家交流、切磋的机会，我感到很高兴，由于我才疏学浅，可能有许多地方讲的不尽人意，在此敬请大家谅解，并衷心地希望你们给予我一些意见或建议。
指导思想：一年级的语文复习是一种对本学期所学内容进行整理，查漏补疏，对学生的知识掌握情况进行整理的活动过程。在熟悉本教材目标的基础上抓住重点，结合学生实际，制定复习计划，改进原有的教学方法，用新的方式，让学生在轻松愉快的情景中，使旧的知识得以重视，加以巩固、加深。
具体安排：本册教科书中有识字、课文、古诗诵读，语文乐园、口语交际五个板块。今天，我将从识字、阅读 、古诗诵读 、写话讲述我们的复习方案。
其中语文乐园的内容渗透到其他的各个环节中，而口语交际我想将它与写话一块来复习。
a：夯实基础，巩固识字。
在进行识字复习之前，我认为出现在语文乐园（一）中的字母表应该提出先复习。在字母表的复习中，识记大写字母是重点。在复习过程中，我们采用游戏的方法进行巩固：
⑴、找大小写字母一样的；⑵、找大小写字母相近的；⑶、找大小写字母差异大的；除了趣味的教学外，我认为也应该进行适当的训练。在近几天，我尝试着将字母表的内容与查字典的内容进行整合，用**的形式进行再现。相对于机械性的记忆学生更加容易接受。
识字是本学段的教学重点，在本册教材中有四次集中识字：识字一：读四字词语会意识字；识字二：
游戏识字；识字三：韵语识字；识字四：猜字谜识字。
在本册的教材中要求学生学会224个字，会认270个字。
针对这224个学会的字，要求读准字音，认清字形。针对这些要求，我们采取了多种形式的巩固、加深。在次，给大家提供几种常见的形式：
一：你能根据拼音写出漂亮的字吗？
guā guǒ huān xiào měi lì péng yǒu
二；你来当法官，帮助小星星找到家。
处外。1、“六．一”这一天，学校到（ ）是彩旗。
2、窗户的（ ）边有一只小鸟。
zhòng chóng
1、大象的体重（ ）可以和一辆汽车比。
2、我把话又重（ ）新说了一遍。
提示：像这样的题型，教师可以与学生一起在生字表中找字、找词，也可以得到家长的支持报听写。我们学校也将效仿上学期的基础知识测试，出一份试卷。
一、 双胞胎来了，你一定能够分清楚。
快己（ ）力活。
决已（ ）为话。
提示：在平时的教学中如果比较留心的老师，就会在学完课文后，细心地寻找出几组来，让学生在平时就有一个细微的潜移默化的训练。如果没有留心也没有关系。
当你一单元为单位进行复习时，你可以更加系统的训练。
针对学生会认的字，要求学生认识它们就够了。我曾经有一个尝试：让同座位的小朋友互相合作学习。
一个学生用一把尺子把字上面的拼音蒙起来，去考另一个学生。学生之间的兴趣都很大，因为，他们都想把别人考倒。但是，小学生的记忆力非常强。
他可以把那一课的背下来。于是，我又提高了难度。那个蒙拼音的同学手拿铅笔在那一个单元中“乱点鸳鸯谱”。
其实，将他们放到课文中也是一个很好的识字方法。至于动手的训练，相信各位老师都有自己的方法。我们曾经也用过这样一些方法：
一：照样子，手牵手，做朋友，坐上白云去旅游。
例子：土成（城）
虫水白下。二、 你一定认识这些带点的字，用你喜欢的符号标出来。
观察（chá c散（ sàn shàn）步。
蜜蜂（fēng fōng） 温暖（nuǎn luǎn）
不同的识字形式，不同的风格，但都要遵循学生的认知心理，注重揭示汉字的规律，在巩固识字的基础上，让学生丰富语言积累。如：生字开花、**车、词语接龙等都可以渗透到看似枯燥的复习活动中。
在识字的过程中，不能忽略了本学期要认识的53个部首：有的老师充分的利用了生字表的功能，让学生在里面有目的的寻找相同部首的字。我个人认为，语文乐园（六）的设计很巧妙。
我也鼓励学生在图画本上做一朵花，经常的进行口头和书面的练习。
b：提高兴趣，加强阅读。
在本册教材中又4 篇课文，以话题组织单元学习，以整合的方式组织教材。这八个单元都没有呈现主题词语，而是将其义隐含在单元内容之中。
我们学校每一个学期都要进行一次“素质大比拼”的活动，目的就是跳出由一张试卷定“英雄”的局面，给学生更多的展示自己的空间。其中，有一个项目就是检测学生是否学会了读书。而检测的内容就是书中课文，具体的文章有学生抽签来决定。
这样的一种测试，学生收获的不是一时，而是一世。可以说，到目前，诵读课文，诵读经典，已经在我校形成气候。
1、读课文，学会收集。
有了原先的教学，学生已经会读课文了。但是现在，我们更多是要求从不同的层面感受语言，学习语言，积累语言，甚至对于每篇文章中的好词语；好句子进行摘抄或背诵。
如：《小画眉》中第二自然段的句。如此这样的美文在一年级的教材中枚不胜举。
学生在收集的过程中，教师的导向性不能忽略。如：学生收集到“笑眯眯”、“许许多多”、“火红火红”这样的词语时，教师应该引导学生仿写。
2、读课文，学会动手写句子。
学生在熟悉课文中的一些句子后，他们会形成一种自觉运用语言的过程。学生在品读了自己的语句后，会初步感受语言的乐趣。如：读《梅兰芳》后，我们设计了这样几种题型：
一、 读了课文的内容，你能把句子补充完整吗？
1、梅兰芳的眼睛。
2、梅兰芳的眼睛。
3、梅兰芳的眼睛。
二、 捉迷藏。请你找出句子中意思相近的词语。
为了练眼神，他常常紧盯飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿。
下面，我就在阅读中引导学生进行句子的复习提供一份我们的复习方案。仅提供参考：
句子复习。一、复习要求。
1、以读为主，以读代动，鼓励学生背诵或抄写好的句子。
2、朗读句子，感悟句子的意思；培养学生的语感。
3、加强句子的概念，会用标点写句子，联系补充句子，用词语写句子。
4、能用词语整理句子。
二、重难点。
重点：1、 会读以及抄写句子并能感悟句子的意思。
2、 加强句子的概念，会用标点写句子，联系补充句子，用词语写句子。
难点：1、 会用词语整理出一句话。
三、复习的内容。
本册内容以及少量的课外阅读内容。
四、具体方案。
1、加强句子的概念，你知道哪一句是一个完整的句子吗？用“√”
上北京去我是少先队员 。（
这是你的书吗孔雀的羽毛。
2、 会用标点符号写句子。
在文章中找到含有的句子，并多读。
用各写一个句子。
3、 学会照样子写句子。
语文乐园（四） 通过读句子的方式让学生感悟关联词语“也”的运用。
语文乐园（五） 让学生了解“最‘和不同的形容词搭配的用法。
语文乐园（六）体会“多么”、“怎么”、“什么”的用法的不同。
语文乐园（七）读熟打比方的句子。
语文乐园（八）学会写有趣的句子。
关于课内的阅读复习，我个人的能力有限，仅此，只能在次抛砖引玉。相信凭借各位老师的专业素养、文化积淀、人生经历，能引导学生更好的感悟。
c、古诗诵读，熟读成诵。
古诗诵读”的教学重点是识字和熟读成诵，它**并茂能帮助学生大致了解诗句的内容和意境。本册共8篇，在原有会读、会背的基础上，我们利用复习的时间，教会学生学会整理所学的知识。如：
一、 本学期，你学会了哪几首描写春天的古诗。请写出诗名或你熟悉的诗句。
二、请问“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗的名字是《 》
我现在再向你推荐一首描写荷花的古诗，你一定也能背会。
晓出净慈寺送林子方。
宋）杨万理。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
二、 诗人杜甫写了两首诗名为《绝句》的诗，你会背诵吗？请和你的同座比一比。
d、扩大对话，激发写话的兴趣
1、在平时的口语交际教学中，教师们都已经凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活实际，创设交流的情景。在复习的阶段，我们在尝试让学生把平时说的动东西学会用语言表达出来。如； “完美的橡皮檫”，“联欢会”、“家里来了客人”等，老师都可以引导学生尝试写一写。
2、让学生与文本中的人物对话。
在平时的教学中，我们都已经学会了引导学生与文本中的人物对话。在复习的阶段，我们也可以尝试着来写一写。
以上的这些不太成熟的意见，恳请各位老师的指导。谢谢！
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