一、教学内容
《找梦》是一首充满童稚的诗歌,全诗共有4个小节,以梦贯穿全文,作者用童稚的语言和流畅的音韵唤起读者内心的渴望,引领我们去追寻奇妙的梦境,从而激起我们对美好事物的向往和追求。
二、教材简析
第三单元是以《正确认识自我》为话题安排了三篇课文,《找梦》是本单元中的第三篇阅读诗文,它以诗歌的形式,用生动活泼的语言讲述了“我”找梦的情景。全文共有4小节,内容极富童趣,语言简洁,音韵流畅,童稚十足,很容易激发学生的情感共鸣,也非常适合放声诵读,教学中要注意创设能拨动学生心弦的情景,让学生在活跃的课堂气氛中读文,在反复诵读中品味,从而唤醒他们内心的渴望,去追寻他们内心的渴望,去追寻自己的美好的梦境。
三、教学目标
1、学会“找、到、知、看、没、美、好、合”8个字;会认“梦、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字,认识“刂、矢”2个偏旁,认识多音字“觉”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过学习课文,培养学生的想象力,激发学生向往美好世界的意识。
教学重点 1、学会文中田字格中的8个字,认识“刂、矢”2个偏旁。
2、朗读、背诵课文。
教学难点 1、激发学生的情感共鸣,感受梦境的美好、奇妙。
2、能在读中想象。
课前准备:生字词卡、偏旁卡、cai课件、**等。
第一课时 教学过程
一、激趣导入新课
师:同学们,我们的好朋友乐乐和我们又见面了,可是他今天很伤心,这是为什么呢?咱们快来看看吧!
1、cai出示悲伤的乐乐,他说:我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着,可是他来无影去无踪,这不,他又消失了,我好想他,你们能帮我找到它吗?
2、师:同学们,梦娃娃很神奇,找到了他不仅帮助了乐乐,他还能和你交上朋友,满足你许多愿望,你们想找到他吗?那我们就一起来找梦吧。(板书课题,相机认识“找、梦”)
3、生齐读课题。
二、初读课文,读准、读通课文。
过渡:师:梦娃娃就藏在课文中,闯过了这三关说不定它就能出现呢!
第一关:读准字音
学生自由读课文,不认识的字借拼音读准,然后用自己喜欢的符号找画生字,边找边拼读,然后在同桌那里闯第一关,闯过了就画上小旗奖励,没闯过就帮助他(她)。
第二关:词语关
师出示生词,学生在文中一边自读一边自画,按上述方法在同桌那里闯关。
第三关:句子关
学生大声读课文,读通、读顺。
学生按上述方法在同桌那里闯关。
1、老师检查学生闯关效果:
(1)cai出示星空图,每颗星上有生字,师点击星星出示拼读生字,指名学生拼读,读对了全班就齐读,然后去掉拼音认读生字,师生及**议、正音。
(2)师再点击星空图上的星星,指生认读星星上的新词,要求读准确连贯,后全班齐读。
2、送生字娃娃回家:学生自己大声读全文,试闯第三关。
继续检查学生闯关效果,分别请学生读自己喜欢的小节,师生评议闯关结果。
梦娃娃说话:同学们,你们已连闯三关,真棒!我已经离你们很近了,你们马上就会找到我了,继续加油吧!
三、品读课文,朗读感悟
(一)学习第一小节
1、课件出示情景画面和梦幻**,师语:夜深了,乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦,你们猜猜他做了什么梦?(同桌互说)
(1)师相机范读出示的第一句话,(cai出示乐乐梦境图……)多美的梦境呀,你能读读第一句话,读出乐乐的心情吗?(生试读)
(2)指名试读,师评议指导,重点指导师读好“来了”,生再试读,指名读、齐读。
过渡:可是我一醒来,梦就去了,多可惜呀!(适时板书:来、去)
2、出示第二句,生试读,读出情感,然后指名读,重点指导读好“去了”,再指名读,男女生赛读。
3、齐读第一小节。
(二)学习第二节
过渡:梦从**来?又到**去?乐乐怎么也想不明白,你能读出他的想法吗?
出示第二小节,生试读。
1、认识“?”读好问句:指名读、师指导、范读,学生练读、再齐读。
2、理解“多么”,试用“多么”说句子。
3、生再试读第2小节,指名读、男女生赛读。
过渡:美梦来了,多高兴呀,可是它又走了,多可惜呀!乐乐真不明白,咱们把。
一、二小结连起来读读,再次来感受一下乐乐的心情吧!
4、男女生分别齐读。
一、二小节。
(三)学习第三小节
过渡:到底到**去找梦呢?快帮乐乐想想办法吧?
(指导学生按上述问题交流说话,要求把话说完整)
过渡:师:来看看乐乐是怎么找梦的吧?(出示第三小节)
1、生自由读(生提出疑问,初步认识——(破折号),读出语气)。
2、指名读,然后师生合作读(师问生答)。
3、仿文说话。
梦还会在**呢?试用“在——吗?我看看——没有。”说话(学生先试说,边说边做动作,然后展示交流)。
四、学习第四小节
过渡:神奇的梦娃娃到底在**呢?快快读读第四小节吧?
1、出示第四小节,生自由地大声朗读,然后指名回答上述问题。(板书:又来了)
师:原来梦娃娃就在我们的身边呀!高兴吧?你们再美美地读一读第四小节,让老师感受到你们的心情吧!
(生再次试读第四小节,读出惊喜,然后指名读,齐读。)
2、拓展训练
终于找到梦娃娃了,梦娃娃答应帮你们满足愿望的,你最想在梦里梦见什么呢?(生交流美好的愿望)
五、有感情地表演朗读全文(学生用自己喜欢的方式可站可坐,边读边做动作)
六、识写生字
过渡:同学们,我们帮乐乐找到了梦娃娃,他很感谢我们,还送给了我们精美的礼物呢,(出示精美的礼物,上面有识记的8个生字)记住了他们的名字,你就能得到它。
1、指名读,齐读。
2、认识“刂、矢”2个偏旁。
3、学生用自己喜欢的方式记忆生字,然后交流记字形。
4、指导写字。
(1)出示带田字格生字,生观察生字占格位置,提出难写的字,师范写难写的生字“到、知、看”。
(2)生在**中描红、临写,师巡视、强调写字姿势。
(3)展示评议作品。
七、总结课文,升华情感。
(cai出示美丽神奇的梦境),师动情小结:同学们,每个人的梦都是甜美的,只要我们勤奋努力,就一定能找到属于自己的梦想,孩子们,为自己的美梦努力吧!
八、延伸训练
出示:课后训练(学生按自己的能力自选)
1、将“找、到、知、看、设、美、好、合”带拼音各写三个。
2、将课文读、背给好朋友听,或找好朋友挑战背诵全文。
3、当当小诗人:仿课文中第3小节创作诗句。
板书: 9 找梦
来了 又来了
去了 田字格) 到知看
糖果雨》教学设计 鄂教版一年级下册
教学目的 1 会认15个字,会写四个字 冰 放 味 另。2 正确 流利朗读课文。3 学习课文1 2自然段,理解 五光十色 等词语,感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。教学重难点 1 会认15个生字 会写4个生字 正确 流利的读课文。2 有感情地读1 2自然段,感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快...
鄂教版一年级下册《白云飘》教学设计
教学目的 1 学会 再 马 第 巴 条 角 爪 公 8个生字,会认 累 鼠 细 粗 低 狮 嘴 躲 8个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3 通过课文的学习,使学生感受到白云神奇的变化,激发学生观察自然的兴趣,积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重点 1 正确掌握本课生字。2 ...
春游湖》教学设计 鄂教版一年级下册
教材分析 春游湖 是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。诵读儿歌童谣和浅近古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。是 课程标准 第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出 古诗诵读 在教材中自成体系,采用诗配画的方式呈现内容 一方面,古诗词语言凝练而优美,体现了中国传统文化的精...