一年级语文下册《荷叶圆圆》教学反思

一年级语下册《荷叶圆圆》教学反思。

荷叶圆圆》这篇是一首轻快活泼的散诗。所以，堂上给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习。

一、激情导入，激发兴趣。

教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新。

二、识字教学，扎实有效。

一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。 因此，在识字教学中，对生字的识记，采用多种方式，反复识记。本堂中，首先是初读中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。

又回到中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。同时采用随识字的方法。

如摇篮一词小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的？

谁知道摇篮的篮字为什么要用竹字头？（古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。）伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。

这样使学生对生字的识记得到了巩固。

三、角色朗读，加强体验。

《语程标准》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 在本的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。

朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。

如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。

上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学反思

一年级语下册 荷叶圆圆 教学反思。荷叶圆圆 这篇课是一首轻快活泼的散诗。所以，课堂上给学生创设一个轻松 活泼的氛围，让学生愉悦地学习课。一 激情导入，激发兴趣。教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，荷叶什么样？绿绿的圆圆的 课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开...

一年级语文《荷叶圆圆》教学反思

荷叶圆圆 教学反思1 这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意 1.要注重培养学生有感情朗读的能力。在这节课中我以动画的形式 了课文朗读课件。就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使...

一年级语文《荷叶圆圆》教学反思

荷叶圆圆 教学反思1 这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意 1.要注重培养学生有感情朗读的能力。2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用 荷叶给小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一...