集体备课教案。
参与人员：叶美铃、袁静、谢丽、徐佳、辛淑丹、王琼课题：总复习（一）课时：1课时授课时间：
20以内的退位减法。
教学目的：备课组讨论意见1、复习20以内退位减法的计算，能正确迅速地口算20以内（教师个性化意退位减法式题。见）2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行解题。
3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重点：
复习20以内退位减法的计算，能正确迅速地口算20以内退位减法式题。教学难点：
通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行解题。
教具：水果式题、应用题、20以内退位减法的减法表的相关课件。
电化手段：多**。
教学过程：一、复习算法。
课件演示水果式题：11-2= 13-5=
提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？
让学生畅所欲言后，老师肯定他们答案，小结出方法：
1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2；8加5等于13，13减5等于8.
2、用差1得9，差2得8的方法-2=8 8+1=9即：11-2=910-5=5 5+3=8即：13-5=8老师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其他题目。
二、复习减法表。
出示20以内退位减法表挂图。板书：复习20以内的退位减法。
老师随意指一道式题，让生熟练回答。（可采用**车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛）三、复习加、减法应用题。
课件出示花园里一群蝴蝶和一群蜻蜓。
让生观察图形，尝试自己编题。根据生编题情况，师再出示课本第99页第7题：
1、蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多。
少只？1）读题，分析已知条件和问题。
2）想想用什么方法算？为什么用减法算？（因为要求蜻蜓。
有多少只，必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法）（3）列式解答。
2、有蝴蝶8只，蜻蜓16只。蜻蜓比蝴蝶多几只？（1）读题，分析已知条件和问题。
2）想想用什么方法解答，为什么用减法算？
提问：这道题还可以怎样提问题？（蝴蝶比蜻蜓少几只？）为什么也用减法计算？
3、你还能提怎样的问题呢？
根据学生编的加法应用题，分析列式解答；并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习1、口算题。
退位减法表里随机抽取。
2、课本第99页第7题填写完整。五、全课小结。
师：今天我们复习了20以内的退位减法，还复习了本学期所学的应用题。同学们对于今天所复习的还有什么疑问吗？
参与人员：课题：总复习（二）课时：一课时授课时间：100以内的数100以内的加法和减法教学目的：备课组讨论意见。
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十（教师个性化意位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的写法和加、见）减法。
2、经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的写法和加、减法。教学难点：
使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的写法和加、减法。教具：课件、计数器电化手段：
班班通。
教学过程：一、启发谈话。
这节课我们一齐来复习100以内数的读写法以及加、减法。板书课题：100以内的数，100以内的加法和减法。二、复习数数和数的组成1、课件演示填空题：
1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（2）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）（3）46里有（）个十和（）个一。（4）100里有（）位数，1在（）位上。
2、指名按要求数数：
1）从27起，一个一个数到43。（2）从60起，十个十个数到100。（3）从48起，两个两个数到60。
（4）从35起，五个五个数到65。（5）从92起，往前一个一个数到78。三、复习100以内数的读写法。
1、看图读数、写数。（出示计数器）分别拨四个数。（1）指名读数后，写在黑板上。
2）这四个数里，两位数是几，三位数是几？2、发散思维练习。
集体备课教案。
叶美铃、袁静、谢丽、徐佳、辛淑丹、王琼。
1）45的个位是几？还有哪些两位数的个位也是5？板书。
2）33这个两位数有什么特点？十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来？
3）60这个两位数有何特点？谁能报出个位上的数是0的两位数？
4）还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少？它是几位数？
四、复习100以内数的顺序和比大小1、按顺序在空格里填数（）2、比较下面每组数的大小。
5147597158859892问：两个两位数怎样比较大小？3、巩固练习。
让学生独立完成课本第98页的1—4题。后全班反馈。反馈时，教师可选取题目让学生说说思考的过程。
五、复习100以内的加法和减法。
1、出示课本98页第5题，让学生将这些计算题先进行分类。2、让学生独立完成。
3、全班反馈。反馈时，每种类型的题目都选取一道，让学生说说它们各自的计算方法及注意事项。
4、学生独立完成课本第98页第6题后全班反馈。
六、全课小结。
参与人员：课题：总复习（三）课时：一课时授课时间：
元、角、分几时几分。
教学目的：备课组讨论意见。
1、使学生认识人民币单元元、角、分及相互间的坦率关系，（教师个性化意并能进行一些简单的计算。见）2、使学生认识时间单位时、分，懂得1时=60分，并能正确认识钟面上的时刻。3、通过复习，体会人民币，时间在现实生活中的功能和作用。
4、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。
教学重点：使学生认识人民币单元元、角、分及相互间的坦率关系，并能进行一些简单的计算。教学难点：教具：钟面电化手段：班班通。
教学过程：一、复习元、角、分的认识。
1、我们学过人民币的单位有哪些？今天我们来复习元、角、分的认识。板书：元、角、分的认识。
2、老师多**出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分、1元人民币。
1）说出各人民币的名称。（2）回答它们间的进率。
3）由1张1角可以换10张1分，引导学生讲出1角等于10
分，由1张1元可以换几张1角，引导学生讲出1元等于10角，1元等于100分。二、复习时、分的认识。
1、出示钟面。板书：复习时、分的认识。
提问：钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格，钟面上一共有（）个小格，分针走一小格时间是（），时针走一大格时间是时和1分是什么关系？1时=60分。
3、出示钟面，教师随意拨出几个时间，让学生说说分别是几时几分。
师：怎样看钟面上的时间？生讨论小结：
1）钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。（2）钟表上时针刚走过数字几，就是几时多，分针从12起走。
了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。三、巩固练习。
集体备课教案。
叶美铃、袁静、谢丽、徐佳、辛淑丹、王琼。
1、完成课本第99页第8题。2、完成课本第100页第9题。
3、完成课本第105页练习十八的第15题。
练习时，先让学生说一说每个钟面现在的时间，然后再说出过2小时后的时间。此题可让学生同桌之间先互说，后全班反馈。四、全课小结。
今天我们复习了认识人民币的知识，还复习了和时间有关的知识。同学们对于今天所复习的知识还有什么疑问吗？
参与人员：课题：总复习（四）课时：一课时授课时间：
位置与图形统计。
教学目的：备课组讨论意见。
1、能比较准确地确定物体的上下、前后、左右的位置，并会（教师个性化意用语言表达出来。见）2、会数方块图，并能根据图形排列找出一定规律。3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的计算。
4、体会在平面上确定位置需要两个条件，初步体会生活中处处有数学。
教学重点：1能比较准确地确定物体的上下、前后、左右的位置，并会用语言表达出来。
2会数方块图，并能根据图形排列找出一定规律。3初步分析统计图，并根据统计图进行简单的计算。
教学难点：体会在平面上确定位置需要两个条件，初步体会生活中处处有数学。
教具：课件、实物方块电化手段：班班通。
教学过程：一、复习位置与图形。
1、课件出示课本第100页第10题。
师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几层？（2门2层）
师：说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应该是几门几层？（1门2层）
师：说“我家住在你家楼上”的小男孩子是哪一个？他指的是谁家的楼上？他的家应该住在**？（1门5层）练习：将课本第100页第10题补充完整。2、复习图形。
实物出示（课本第100页第11题方块图）
1）出示图1，让学生数数看得见的方块有几块。
2）出示图2，让学生先数看得见的方块数，再说明还要数上。
藏在图后面有露出一块的方块位置。（3）出示图3，先讨论怎样数。a、先数看得见的方块数，再数看不见的方块数。b、一排一排有规律地数。
肯定答案后，表示第二种方法更好。
3出示课本第101页第11题的图形（思考题）师：小猪遇到麻烦了，请聪明的动脑筋，谁会帮它解决难题呢？
集体备课教案。
叶美铃、袁静、谢丽、徐佳、辛淑丹、王琼。
让学生讨论，得出自己的思路：
1）相邻两个数呈递增。适当给予表扬。二、复习统计图。
出示第101页的课件图。1、让学生观察图形。
观察统计图，让学生将图上表示各举事支持的格子数一一说出来。
2、出示问题：师：你怎么知道哪件事最受同学欢迎？你怎么知道哪件事的人数最少？喜欢看电视比喜欢读图书的多几人，怎样计算？看着统计图你还能提出什么问题？
3、练习课本第101页第12题填写完整。三、巩固练习。
指导完成课本第105页练习十八第16题。四、全课小结。
今天我们复习了位置与图形以及统计有关的知识。同学们对于今天所学习的还有什么疑问吗？
集体备课教案。
时间：地点：参与人叶美铃、袁静、谢丽、徐佳、辛淑丹、王琼员：
课题：总复习（五）课时：一课时授课时间：
综合课。教学目的：备课组讨论意见。
1、使学生熟练口算20以内退位减法和100以内数的加、减（教师个性化意法。见）2、使学生熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序，会比大小。
3、通过复习，使学生能够运用所学的知识，解决简单、实际的问题。
教学重点：1、使学生熟练口算20以内退位减法和100以内数的加、减法。2、使学生熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序，会比大小。
教学难点：通过复习，使学生能够运用所学的知识，解决简单、实际的问题。教具：
电化手段：
教学过程：一、复习读写数、比大小。
1、完成课本第102页练习十八的第1题。
此题可以先让学生独立解答。全班反馈时，如果发现学生中有对“63前面”的含义不理解，教师可做适当的解释：在讲数的排列顺序时，说到某数前面数，一般是指比该数小的数。
2、完成课本第102页练习十八第2题。教师引导学生理解题意，明确是将数按从小到大的顺序排列。练习时，由生独立完成。
全班反馈时，让学生说说给数比大小的方法。
二、复习计算。
1、让学生完成练习十八第3题。
教师引导学生理解题意，什么是“连续减”。练习时，由生独立完成，后全班反馈。反馈时，还可以让学生一直减到不能减为止。然后观察一下两列数的排列规律，培养学生发现规律的意识。
2、让学生完成练习十八第题。3、让学生完成练习十八第5题。
此题是比多少的文字题。练习时，教师引导学生读题，理解题意。由生独立完成后全班反馈。反馈时，让学生说说用什么方法解决。
4、让学生完成练习十八第题。
三、复习应用题。
1、让学生完成练习十八第6题。
练习时，可以先让学生读读文字叙述，看学生能否理解题意。如果学生理解有困难，再让学生看图，从而帮助学生理解题目中所描述的事情。而后由生独立完成，最后全班反馈。
反馈时让学生说说思考的过程。
2、让学生完成练习十八第7题。
此题是一道开放性的题目。练习时，先让学生仔细观察图，从图中找出解决问题所必需的信息，并让他们独立解决问题（1）。解决问题（2）时，教师可让学生在小组内提问题，然后全班反馈问题。
对于学生提出的问题，只要合理教师都要给予肯定，并选择一些问题让学生说一说提出的理由和解答的方法。3、让学生完成练习十八第10题。
练习时教师先让学生说一说题意，使学生明确图中价签表示的是多少钱。然后由生独立完成，最后反馈。反馈时，让学生说说思考的过程与解答的方法。
4、让学生完成练习十八第题。
这两题是属于同一种类型的应用题。练习时，教师先让学生说明图里给出什么，要求什么。然后再让学生列式解答，最后全班反馈。
全班反馈时，让学生说一说解答的思路。对于不同的列式，只要学生说得有道理，教师都应给予肯定。四、全课小结。
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