unit 1 what`s your name?
1）能根据所听到的名字，正确辨认本单元**现nancy,d**id,su yand和liu tao四个人形象，能看图说出这四个人物的名字，发音正确。（2）能听懂、会说、会读字母aa,bb。（3）会唱歌曲what`s your name？
1）能根据所听到的名字，正确辨认本单元**现。
nancy,d**id,su yand和liu tao四个人形象，能看图说出这四个人物的名字，发音正确。（2）能听懂、会说、会读字母aa,bb。
录音机、人物头饰。
朗读b、c部分各五遍。
读熟b、c部分，听熟练唱d部分。
unit 1 what`s your name?
nancy d**id su yang liu tao
aaname( bagmangoeat…)bbbook( bluebagbrown…)
alook and learn
1）t：hello, friends to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。)t：（教师出示人物头饰）this is nancy.
教师带领学生朗读单词，以此相同方法教学d**id,su yand和liu tao三个单词。
2）t：who`s he/she？（教师出示头饰，引导学生正确说出人物名字，以巩固学生所学。）
3）学生同桌合作，一生指一生说，再互换进行。（4）齐读b部分这四个单词。b look and read
1）教师出示字母卡片aa，示范发音，并引导学生观察教师的口型，听清楚发音，静听几遍后再要求学生模仿朗读。
2）引导学生通过朗读例词name和book，进一步感受字母aa和bb在单词中的发音。
3）请学生回忆以前所学的单词中哪些含有字母aa和bb。csing a song
1）教师**歌曲，让学生感受并欣赏歌曲的旋律。（2）带领学生朗读歌词，初步了解歌词大意。dassign homework布置课堂，课外作业。
unit 1 what`s your name?
1）能听懂what`s your name？并能用此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。（2）能听懂他人使用句型my name is…介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。
（3）会唱歌曲what`s your name？
1）能听懂what`s your name？并能用此句型询问对。
方姓名，语音准确、语调自然。（2）能听懂他人使用句型my name is…介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。
录音机。朗读a部分五遍。
读熟a部分，唱熟d部分。
unit 1 what`s your name?
what`s your name？
my name is…( nancy d**id su yand liu tao )
a learn to say
1）t: hello! class.
i`m miss qi. my name is qi mei.(教师边说边指自己，然后与个别学生打招呼，在多次的重复中让学生理解my name的意思，然后领读name，学生跟读)
2）教师示范my name is…学生一个接一个用自己的名字进行模范。（3）t:youknowi` i`m…
学生操练，教师要注意name的发音口型。
4）将b部分的人物头饰发给学生，指导学生按头饰上的角色进行操练。b sing a song
1）**歌曲，学生感受欣赏。
2）请一生领读歌词，教师指导学生了解歌词大意。引导学生跟随录音哼唱。
3）在学生唱歌十时，引导学生边唱歌曲边做动作，以加深对歌曲内容的理解。
4）通过改换歌词的方法，让学生反复演唱，也可鼓励学生换上自己的名字，以激发他们的演唱兴趣。
unit 1 what`s your name?
1）能用what`s your name？此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。（2）能使用my name is…该句型作自我介绍，发音正确。
1）能用what`s your name？此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。（2）能使用my name is…该句型作自我介绍，发音正确。
录音机。完成练习册p1-3
熟读本单元的a b c部分。
a play a game
1）教师先向学生说明游戏规则。
2）教师做示范，给学生初步演示游戏规则。
3）将学生们分成四人一组进行游戏。游戏时，可结合前面的内容进行对话：
s1：good your name？s2：my name is…
4)在班级中创设一个”发放图书证”的真实情景，引导学生运用本课语言进行操练。b do exercise
指导学生完成练习册练习。
教后反思：1）在b部分的教学中，发现学生对nancy和d**id两个外国小朋友的名字记忆比较困难，相对的****小朋友的名字记忆比较容易，基本能脱口而出。为此，在课堂教学时，我集中了一小部分教学时间放在前两个名字的指导教学上，利用“你喜欢哪个外国小朋友？
”这样的提问激发学生主动的运用单词，并且通过加强反复的朗读帮助学生记忆。
此外这本分出现了su yang，人物与su hai比较接近，教学时我重点引导学生通过辨别两个人发带的颜色来认识记忆人物。在辨认a部分人物时，基本都能正确地辨别出那个女孩时su hai。
2）在c部分的教学中，学生对两个字母的大写比较熟悉，但认读小写的a和b的时候，出现和语文上的拼音相互混淆的情况，为此我加强的对两个字母小写形式的认读，以帮助学生记忆掌握。
教后反思：1）my name is…学生在朗读这个句型的时候，name这一单词时/m/的音发的不到位，上下唇不能很好闭合。为此我引导学生“请把你们的小门合上”并示范朗读，指导学生注意观察发音的口型，再通过反复朗读让学生体会、练习。
当学生戴着头饰进行操练的时候，学生都比较兴奋，但当碰到d**id和nancy两个单词的时候，就出现了小小的耽搁，有的学生生怕自己说错而不敢大胆说出口，这时候我就利用自己的发音口型来帮助学生，带领学生一起来说，这样的帮助显然学生比较乐意接受，效果也比较理想。
2）在教学d部分歌曲时，学生对歌曲的理解大大出乎我的意料，在**第二遍的时候学生就可以很好地唱出来了，加上拍手，这个部分学生学习得比较放松，效果也比较让我满意，有的学生还会情不自禁站起来和旁边的学生一起拉手唱歌，让我也感觉到孩子身上美丽的童真。
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