英语教案。
2012---2013学年度第一学期。
学校河西堡第二小学。
班级一年级。
科目英语 教师冯小平
2014—2013学年度第二学期 english 科教学进度教者：冯小平。
unit 1 starter
一、教学目的与要求：
1. 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi .
goodbye./bye-bye. i’m ..
what’s your name?..
2. 激发孩子的学习积极性。
二、教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi .
goodbye./bye-bye. i’m ..
what’s your name?..
三、教学难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教具准备：
1．教材相关人物的面具或头饰。
2．为let‘s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3．教材相配套的录音带。
五、教学过程：
1．热身 (warm-up)
1）先给学生****片，了解所学语言运用的环境。学生在他们喜爱的**节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看**边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
2）通过看**片告诉学生“**”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, ***等等。
3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语，生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, ***, ok! hi!
yeah! wow! bye!
e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课 (presentation)
1）在学生初步了解打招呼用语后，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls. ss: hello.
2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m …/hi, i’m …
3）教师还可带上bill的头饰介绍hello! i’m bill. /hi !
i’m bill.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）4）给学生带上bill, miss wu的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i’m …
5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示部分教学内容学习句型what’s your name? my name is…
3．趣味操练 (practice)
1）游戏。玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, i’m …/hi, i’m …（这个游戏也可用放**来代替击鼓，学生可待**停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合**，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一》 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二》上课了，老师带一名新同学进教室。新生bill该怎样做自我介绍？
情景三》下课了，有好几名同学与bill结识，他们是怎样说的呢？
情景四》放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i’m …/hi, i’m …goodbye./bye-bye。
4．课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
5．扩展性活动(add-activities)
1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
homework read the text.
板书设计：starter
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
[将自我介绍的**贴在黑板上，并写 hello, i’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]
unit 1 school
一、教学目的与要求：
1． 自我介绍i’m…….
2． 学习新单词book、ruler、pencil。
3．tpr用语：i h**e a……
二、教学重点：
1．学习新单词book、ruler、pencil。
2．灵活使用句型i h**e a……
三、教学难点：
1．灵活使用句型i h**e a……。
2．课堂纪律的巩固，具体讲什么时候动，什么时候动口，什么时候动手，动脚。
四、课前准备：
师备：录音机、教学录音带、**、单词卡片。
生备：英语学具卡片。
五、教学过程：
一）review：
复习上节课所学内容。同时学习：i’m……
二）新授：1．教师出示**：
教师呈现尺子的**，这是老师很高兴的故意向**打招呼说：good morning，bill?
这时学生会帮助老师纠正，会的学生会主动说出尺子这个单词。老师随即教授这个单词的读音。
教师边领读边出示**，学习新单词：ruler、book、pencil。
方法：1.教师领读。
2.学生领读。
3.请3名学生到前面分别代表一个单词，教师分别指，其中某个同学，要求学生迅速说出这个单词。
2．教师出示**：i h**e a book .i h**e a ruler. i h**e a pencil.
这些学生非常有礼貌，听一听，他们在对老师说什么。
方法：1.教师领读，并作出动作：i h**e a book .
2.学生跟学，说说关于歌词。
3.四名学生拿着**，根据**唱，做动作跟唱。
作业：听磁带2页15-20分钟，学唱歌。留出五分钟的时间讲书的组成，作业是什么。
板书设计。unit 1 school
ruler book pencil
i h**e a book .
i h**e a ruler.
i h**e a pencil.
lesson 1
教学目标与要求：
1．能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
2．能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：bill，lily，andy和joy。
3．能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。
4．能够听懂并能使用问候用语 good morning，会唱本单元的chant。
5．能够听懂课堂指令语stand up等，并做出正确的反应。
教学重点：1.能听懂会说单词ruler、book、pencil、schoolbag。
2.能听懂show me your ruler、book、..并可作出正确反应。
3.能听懂stand up, down,please. 并可作出相应的动作。
教学难点：1.能听懂会说单词ruler、book、pencil、schoolbag、 teacher。
2.能听懂show me your ruler、book、..并可作出正确反应。
3.能听懂stand up, down,please. 并可作出相应的动作。
四、课前准备：
师备：录音机、教学录音带、**、单词卡片。
生备：英语学具卡片。
五、教学过程：
一）review：
复习上节课所学内容。
二）新授：1.教师出示**：教师边领读边出示**，学习单词：ruler、book、pencil schoolbag、teacher。
方法：1.教师领读 2.学生领读 3.请3名学生到前面分别代表一个单词，教师分别指，其中某个同学，要求学生迅速说出这个单词。
2.听录音，跟读本单元的chant。
3.学习show me your ruler/book...一边做动作，一边说。
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