本册教材涉及计算、方位、比较、分类、图形、钟表等方面的知识内容，以图例展示题目为主，具有直观、生动的优势，学生容易理解，掌握知识也较快。知识体现由浅入深，题目内容多是生活中的场景事例，注重学生获取知识的过程，注重让学生通过观察、探索自己总结出知识，注重培养学生的思维灵活性。
本册教材中比较、分类、图形、钟表的知识难度对一年级学生来说刚刚好，正符合他们的思维发展水平。位置与顺序稍难些，需要反复的练习来强化巩固。计算、解决问题这2大知识是重点中的难点。
一、计算教学方面。
本册的计算是20以内的加减法，以及简单的两步计算。大部分学生能从数小棒开始计算，学会口算10以内的加减法，通过学生自己的探索学会了用凑十法来计算20以内的加减法，知道要找出计算快的方法。得数超过10的学生就较难计算，不能快速口算，这方面老师很注重训练学生口算的速度，每节课前几分钟进行口算练习，但仍有一半的学生速度提高不快，还要借助手指、小棒来辅助计算，需要坚持不懈的训练。
二、问题解决方面。
一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我们把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。
解决问题对于一年级学生来说是一个难点，学生在读取信息，理解题意方面都有难度。我们在教学中发现有些孩子始终不能正确解这类题，在辅导这部分学生时也逐渐总结了一些方法。
1、独立获取信息。
教给学生获取信息的方法同时，一定要让孩子独立读题。一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。这里需要提醒学生注意分清数学信息和无关信息。
有用的数学信息一般情况下是指数字及数字所在的位置、大括号、物品个数等。
2、分析条件和问题。
在所获得的**两方面的信息中，找出哪些是条件，哪些是问题。问题就在“？”所标的位置。初步确定是用加法还是用减法解决。
3、解决问题。
要让学生明确，根据已经知道的数来解决这个问题，最后得出的答案也就是这个问题的答案。
4、需要注意的问题：
数字优先于图像。
当所给信息中，既有图又有文字，要以文字为主，学生一般习惯去数，但数出来却不一定是正确的信息，如篮子上方标有数据“8”，表示篮子里有8个苹果，图上只画出6个，其中有两个被挡住了。这样的情况，学生用数的方法往往得出错误的信息。
明确问题。很多学生看到题目就知道了这题的答案，可是不会列式，往往把题目的答案作为条件列式。这时就要辅导这部分学生明确问题是什么，就是我们要求的数据是什么。
答案是根据题目中已经知道的数据通过加法或减法计算后得到的。因此，让学生掌握一些解题规律也是非常有必要的，如果“？”在大括号的下面，就是求一共有多少，一般用加法解决。
而一共是多少是已知的，求部分数，一般用减法解决。
我们觉得本册教材的作业、练习较难布置，因为它都是以图来出示的，让学生画图做作业对于一年级的学生来说是不大可能的。如果没有练习，学生所学知识就不够扎实，老师要在备课时准备好各类型的练习题，在课堂上多出示练习来巩固学生所学知识，而且是要反复练习学生才能掌握。
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