语文课程标准》指出：“写好字，对陶冶情操，发展个性，培养审美水平，促动学生全面发展有着积极的影响。”在教学预设中我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。
课堂上学生的写字兴趣很浓，写得也较投入。，更让我庆幸的是，通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量有了有效的提升。在课堂中，我努力体现以下几点：
1、养兴趣———爱写字。
通过展开“我是写字小模特”“写字小能手书写比赛”等增强学生的竞争意识，提升写字积极性，使他们的写字热情更加高昂。
在试写的基础上多元评价，树立孩子的写字自信心。
2、重观察———学写字。
的观察水平还比较差，我充分尊重学生的理解，努力引导学生学习观察比较，以提升写字水平。如，“牛、羊”悬针竖的观察比较，“羊”中三横的比较，“小、少”第一画的观察比较，点的书写位置的比较等，另外，仔细观察老师的范写，这是最直接的指导，引导孩子看清每一笔的书写，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生掌握生字的书写笔顺和运笔方法。
3、练姿势———养习惯。
学生写字之前，问孩子写字时要注意什么？学生一边背着琅琅上口的写字儿歌，一边自觉地调整姿势。练习书写时，以“奖笑脸苹果”“评认真星、写字小模特、写字小能手”等引导孩子养成好习惯。
冰冻三尺非一日之寒。”学生习惯的养成是一个持续积累，螺旋上升的过程，仅靠课堂上的练习是远远不够的。要想培养学生的良好习惯，得长期训练，使习字从课内向课外生活延伸，要求孩子做到课内课外一个样，校内校外一个样。
一年级上册语文第四单元教学反思
结束了前面三单元的拼音教学以后，本单元正式开始了课文教学，对于一年级的的教学重点强调汉字书写笔顺规则，打好写字基础。重在引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培养。在指导写字时，引导学生观察，采用 一看二说 看笔顺说位置 三范写 发挥教师示范作用 四描五练六展评 的形式，一笔一画夯实...
苏教版一年级语文下册第四单元教学反思
吃水不忘挖井人 教后反思 吃水不忘挖井人 是这篇传统革命题材的文章，很难引起学生视觉的快感，上课伊始我以童谣导入 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈 沙洲坝人民没有水 学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。在教学中我想方设法拉近学生与文本...
一年级下册第四单元反思语文
第四单元反思。为了上好 识字四 这节识字课，识字形式多样，注重在不同语境中识字，反复多次出现新字词，形象化，避免了识字课的枯燥，学生乐于去记，而且记得特别牢 让学生选择自己喜欢的小动物介绍，渗透课外知识，拓宽了学生的知识面。在 所见 的教学过程中，我及时把握住一孩子突发的疑难 到底是牧童忽然闭口立还...