结束了前面三单元的拼音教学以后，本单元正式开始了课文教学，对于一年级的的教学重点强调汉字书写笔顺规则，打好写字基础。重在引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培养。
在指导写字时，引导学生观察，采用“一看二说（看笔顺说位置）三范写（发挥教师示范作用），四描五练六展评”的形式，一笔一画夯实基础。
整合识字元素，低年级以识字写字为重点，并不是以识字写字为“孤”点。要关注识字本身形音义的联系，以及识字与学词、阅读、表达的联系。语文园地四中“字词句运用”就体现了这样的综合性，它把第四单元认识的字融合在词语当中，融词识字，用词来说话，将字词句紧密结合起来，将词语、课文紧密地联系起来，在读一读，说一说中综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练和思维培训。
因此，在教学时采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，既兼顾积累词语和又训练了口头表达；在词语语境中，在综合运用中巩固识字。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话的能力。如：
现在是什么季节？你最喜欢哪个季节？说说喜欢的原因。
引导学生用上学过的词语说话，表达意思要完整。
总之，回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良好的学习习惯。在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。
一年级语文上册第四单元教学反思
语文课程标准 指出 写好字，对陶冶情操，发展个性，培养审美水平，促动学生全面发展有着积极的影响。在教学预设中我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生的写字兴趣很浓，写得也较投入。更让我庆幸的是，通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量有了有效的提升。在...
苏教版一年级语文下册第四单元教学反思
吃水不忘挖井人 教后反思 吃水不忘挖井人 是这篇传统革命题材的文章，很难引起学生视觉的快感，上课伊始我以童谣导入 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈 沙洲坝人民没有水 学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。在教学中我想方设法拉近学生与文本...
一年级下册第四单元反思语文
第四单元反思。为了上好 识字四 这节识字课，识字形式多样，注重在不同语境中识字，反复多次出现新字词，形象化，避免了识字课的枯燥，学生乐于去记，而且记得特别牢 让学生选择自己喜欢的小动物介绍，渗透课外知识，拓宽了学生的知识面。在 所见 的教学过程中，我及时把握住一孩子突发的疑难 到底是牧童忽然闭口立还...