小学语文五年级教案《狼牙山五壮士》教学札记。
上述含义为该课的教材说明，旨在帮助教师教学。
但在实际教学中，我们除了让学生从以上几方面理解课文内容外，还可以引导学生换个角度从如下几方面理解课文内容，以达到训练学生思维能力的目的。
一、团结协作，顾全大局。
没有团结就没有胜利，五壮士从游击战到掩护战，大家齐心协力，共同歼灭敌人，无一人退却和反对，直到共同跳崖。倘若五壮士没有拧成一股绳，他们是绝对完成不了任务的。当掩护任务完成过后，他们没有去追赶部队，而是为了群众和连队的安全，牺牲自己走到了悬崖，使群众和连队转危为安。
二、五壮士运用了科学的决策。
在一步步的行动中，他们实现了决策的优化，最终达到了较为理想的决策效果。在精神和思维方法上给我们提供了良好的学习典范。我们不但感受到了他们的英雄气概，更感受到了他们的高度智慧---科学的决策思维。
第一个决策：接受任务---掩护群众和部队转移，引大批敌人上狼牙山，防止敌人追赶群众和连队。
第二个决策：痛歼敌人---利用狼牙山险要地形痛击、消灭敌人，发挥打击的最大效益。
第三个决策：引敌上绝路---完成了掩护任务后不去追赶连队，为防止敌人紧跟其后威胁群众和连队的安全，他们把敌人引上了绝路。在狼牙山峰顶他们还不断打击和消灭敌人，让敌人寻找、消灭我军主力和群众的希望彻底破灭。
第四个决策：班长负伤了，子弹打完了，胡福才准备把剩下的最后一颗手榴弹投向敌人，但班长夺过去插在腰间，想让大批敌人上来后再引爆手榴弹和敌人同归于尽。紧接着马保玉又改变了主意，他利用敌人想活捉八路军的心理，先用石头砸，等大批敌人靠近后才将留下来的这颗手榴弹投向了敌人，使这颗手榴弹达到了杀敌的最高效益。
第五个决策：让敌人活捉是死，***也是死，不如纵身跳崖，或许死，可也或许不死。五壮士在最后的决策中实现了奇迹的诞生---葛振林和宋学义生还。
三、英雄的生还，是英雄们革命品质和智慧的高度结晶。
五壮士已经在狼牙山附近打了一个多月的游击战，对狼牙山的附近情况可谓了如指掌，山形地貌他们早就摸得清清楚楚：山上的石头可以用来隐蔽自己、痛击和消灭敌人，山腰的树木可以用来钩托我们的身体，跳崖时被山腰的树木挂住是完全可能的。跳崖的过程中，马保玉、胡福才等三位壮士决心将自己生还的机会让给战友葛振林和宋学义，因为山腰的树枝不能钩托起更多的人体。
在生与死的紧要关。
头，马保玉、胡福才等三位英雄的革命精神依然是如此伟大。葛振林和宋学义被挂在树枝上是他们的细心观察、自己的战斗经验和死去三位英雄舍己利人的革命精神的高度结合。他们的跳崖行为有勇有谋，他们都不希望就此战死，他们更希望死而复生，继续实现革命胜利的愿望。
这种愿望终于让葛振林和宋学义实现了。英雄们永远都在考虑：要用最小的牺牲换来最大的胜利，这也是我们共产党及每个革命战士所追求的重要目标。
小学语文五年级狼牙山五壮士教案
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