教学目标。
通过学唱歌曲，指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。
2学生用打击乐器为歌曲设计伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。
教学重、难点。
指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。
2用打击乐器为歌曲设计伴奏。
教材分析。这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。歌曲中具有劳动特点的节奏“”，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。
教学过程。一、导入新。
欣赏《木鼓舞》**，导入新的学习。
提问：人们在做什么？
学生回答：人们聚在一起边敲鼓边跳舞……
师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。
木鼓分为一对，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。佤族人民不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈，我们今天学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场景。
2学生谈欣赏**后的感受。
教学要求：学生通过****和听老师介绍，对木鼓舞有了初步的了解，从而引入本歌曲的学习。
二、学唱歌曲。
初次聆听歌曲《木鼓歌》。
聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这是一首活泼欢快的歌曲……
2再次聆听歌曲《木鼓歌》。
问题：歌曲表现的内容是什么？
学生回答：木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活……
师：木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，是由比较坚硬的木头制成，音色清脆、明亮。这首歌曲表现了佤族人民欢快歌舞，歌唱幸福生活的场面。
3《木鼓歌》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
练习节奏：
④学习歌曲第13─18小节的旋律。
注意唱准：后十六分节奏和弱拍上出现的八分附点音符。
反复练习歌曲第9─18小节。
⑤学习歌曲第19─28小节。
唱准歌曲第23─28小节**现的四度音程和歌曲中的下滑音。
（2）学生随琴完整演唱歌谱。
4学习歌词。
（1）学唱第一段歌词节奏，找出认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）学唱第二段歌词节奏。
（3）随《木鼓歌》伴奏完整地演唱歌曲。
歌曲处理。（1）歌曲中的衬词，要唱得轻巧，唱出佤族民歌特有的韵味。结束句的演唱要先连后断，唱出佤族人民对美好生活的赞美与向往。
（2）加入打击乐器伴奏。
①学生分组设计伴奏形式，在歌曲有休止符的地方加入打击乐器（双响筒、铃鼓等）为歌曲伴奏。
②分组展示。
（3）创编歌曲律动。
分组创编简单的动作表现歌曲。
欣赏**《木鼓歌》表演一起表演唱。
（4）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。
①学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。。
②学生分小组进行展示。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
6随《木鼓歌》伴奏演唱歌曲。
三、堂小结。
这首歌曲表现了佤族人民对美好生活的热爱之情，刻画了佤族人民欢乐歌舞的动人场景。通过本的学习，同学们不仅用打击乐器为歌曲设计了伴奏，用多种形式演唱了歌曲，还为歌曲创编了简单的动作，提高了我们的想象力和创造力。希望同学们下能多了解一些佤族民歌风格的歌曲。
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