五年级语文评估课评课记录

发布 2023-03-18 09:28:28 阅读 7779

评沈萍老师的课:

李敏:情感激发很好,学生投入,板书详尽,训练到位。但朗读不够充分,学生不够活跃。

李正群:让学生从体态上表演人物神态语言,理解词语,教师善于就地取材。但提出的问题过细,学生回答问题的声音过小。

郭泽豪:思路清晰,朗读训练不够。

欧月清:善于用肢体语言引导学生对字词的理解。建议在描写卧佛时,在做个别指导的基础上,再连起来读一遍,整体把握。

林蓝:教学“飞天”的仿写。选择“飞天”毕竟离学生的生活实际太远,可选择贴近生活的,如:风光、民间生活等。

谢冰芝:思路清晰,训练扎实。 把板书设计成**式,学生一目了然,训练目标容易实现。

评谢冰芝老师的课:

李敏:老谋深算,细致入微。

郭泽豪:教学目标明确,设计巧妙,肢体语言丰富,能够最大限度激发学生学习的激情,课堂气氛活跃。

林蓝:把“有……有……还有……”换成“有的……有的……还有的……”训练了学生的语感。

李正群:如春风细雨,但表情羞涩。用该换句式的方法去读句子,颇有韵味。指导仿写到位,肢体语言惟妙惟肖。

欧月清:课堂驾驭能力强,善于引导,训练到位,课堂趣味十足。

沈萍:在指导学生的朗读上颇见功力,教师把握整体大局,学生自由发挥,尤其在指导“飞天“的仿学上,引导得很到位。

评陈梦甦老师的课:

李敏:表情丰富,肢体语言夸张。

郭泽豪:教态自然大方,目标明确,课堂顺畅详实,但讲解过多,朗读不够充分,学生不够活跃。

李正群:教态趣味十足,条理清晰。但指导学生仿写要求不明确,较笼统,学生写起来很吃力。此外,教师对课堂的关注不够。

欧月清:教师让学生用句式来回答感受,锻炼了学生的口语表达,在双重否定句时让学生换词,学生系统地掌握了知识。

沈萍:教师的态度有亲和力,教学思路明确。建议在仿写时,运用中文的词句先让学生进行想象,尝试着去说,再练笔。

五年级语文白杨评课稿。

《白杨》这堂课,有以下几方面的突出特点。

一、力求构建新的教学模式。

1.设计了“变序”教学。初读课文了解课文梗概后,直奔与课文中心密切相关的段落,先学习“白杨树的特点”,这就与理解“建设者的奉献精神”自然衔接,而又在学生精力最充沛的**时段,集中学习课文主要段落。学习白杨树的特点之后,自然引向前三个自然段,了解了白杨树的生长环境;学习最后一个自然段,反顾全文,深入理解作者为什么写白杨树。

既突出了重点,又梳理了顺序,条理异常清晰。

2.加强了两个意识。本节课的设计,力求体现学生的主体意识与语言文字训练意识,如,朗读指导贯穿于整篇课文中,强调“边读边思”与“读中理解”。在读的形式上,有自读、范读、齐读、自由读、听读、个别读、背诵,内容上则有读词、读句、该段、读全文。

同时,边读边总结读书方法:(1)读书时抓重点词品味,就能作会作者要表达的感情;(2)读书时联系上下文抓重点句理解,能进一步体会作者的感情;(3)读书时抓重点段反复思考阅读,就能体会感情,从内容中领悟中心。这就提示了基本的读中理解词、句、段、篇的方法。

不仅体现了以读为本,也体现了学生动脑、动口、动手的全面训练。

3.展示了民主、平等的师生关系。从师生交流中看到老师是尊重学生的。如,老师在多处有这样的语言:

“我有一个心得跟大家分享”、“几位小老师,我说对了吗”……这充分表现了融洽的师生关系。在整个教学过程中调动了学生的积极性,能处处让学生尝试有所收获的喜悦。

二、在阅读过程中引导质疑。

创新从质疑开始。创新的过程,必然要经历积极思维。这节课,老师注意引导学生在阅读中多思、深思,并提出问题。

如,学生在阅读爸爸说的三句话时提出:“我不明白爸爸明明是在说树,干吗用了‘坚强、不软弱、不动摇’这些写人的词呢”这一问题极有思考价值,说明学生已初步从理解词语联系到了借物喻人的写作方法。这节课,学生从多角度、多方面,进行了听读质疑、合作讨论质疑、反顾全文质疑,在理解课文的同时,所提出的问题又逐一得到了解决。

可以看出,学生提出问题与解决问题的能力正在形成。

三、利用现代化教学手段突破难点。

现代化教学手段的恰当运用,能收到事半功倍的教学效果。如,本节课中“白杨树象征着建设边疆、扎根边疆的建设者”,这一部分内容课文中没有直接描写,而这部分内容不仅是课文的重点,也是难点。教者设计了引导学生探求“孩子们所不知道的”,并用电教**介绍边疆建设者当年垦荒的场面,使学生从形象的直观中领悟到“白杨与建设者”之间的联系。

同时,展现了今日新疆的繁荣景象。鲜明的对比,更富现实教育意义。另外,电教**使教学难点迎刃而解。

该教师以歌曲《童年》导入,入情入境,把学生带入到自己的童年当中去,激起学生的学习兴趣,出示学习目标,学习提示,让学生带着问题去讨论,去交流,通过小组合作,**,交流,课堂里,教师放手让学生说出自己的童年里一件难忘的事,学生说得头头是道,特别是有位学生说起他小时候偷烟的事,说得有趣味让听的同学们听了哈哈大笑。老师还设了奖品,增添了课堂气氛,鼓舞了学生的说话的劲,整堂课有说有笑,学生在说的过程中培养了他们的口语交际能力。

五年级听课评课记录

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五年级语文复习课评课

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